职业院校嵌入式技术教学浅谈
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作者: 薛文龙
摘 要： 进入新世纪，随着高校扩招，高职院校迎来了大发展，但是正因为学生规模扩大，学生素质急剧下降，在教育教学中出现了一系列的问题。作者分析了我国高职院校学生的现状，结合多年从事嵌入式技术教学的体会，对这门课程的教学要点提出了自己的看法。
关键词： 高职院校 嵌入式技术教学 两点措施
一、我国高职院校学生的现状
随着我国高校规模的扩大，高职院校所录取的新生出现了一系列的新问题，主要是学生素质普遍下降，学生中大部分是独生子女，自我约束能力、适应能力和挫折承受力较差，思想容易产生波动，而且大部分学生中学时成绩处于下游水平，学习热情不高，自信心不强。高考后，看到中学的很多同学考上比较好的大学，心理上会产生强烈的失落感［１］。社会和企业盲目追求高学历更会给高职院校的学生造成更大的心理压力，致使部分学生自觉不如别人，产生自卑心理，对学习和以后的就业产生较大的负面影响。针对由此产生的问题，高职院校必须对原来的教学模式进行调整［2］，还要考虑专业技能培训与毕业生未来的就业需求。
二、高职院校嵌入式技术教学现状
嵌入式系统是当今最新的电子应用技术之一，从广泛应用的手持式设备到通信、航空航天和军事领域的专用设备，都是以嵌入式系统为基础的，因此，国内的很多高等院校已将其作为电子类本科高年级的专业选修课或研究生的专业必修课。很多教师对其在本科院校的教学方法进行了研究，但只有少数高职院校才在最近几年开设该门课程，究其原因，主要有以下几方面。
1.预修课程多，时间不够。相对于单片机而言，必须具备一定的专业基础知识才能进入嵌入式系统课程的学习。在硬件方面必须先学习数字电路、模拟电路（高低频）和单片机原理与应用等课程，在软件方面要学习C程序设计、汇编语言、软件学和操作系统原理等课程。只有掌握了这些课程的内容，才能进入嵌入式系统课程的学习，高职高专院校的学制一般只有2―3年，学生学习这些课程的时间将非常紧张。
2.课程难度大。嵌入式系统本身的知识点很多，主要包括嵌入式芯片的结构与功能、嵌入式硬件体系结构、硬件平台的设计、嵌入式软件中的Boot loader引导程序、驱动程序的编制与调试技术、嵌入式实时操作系统平台的移植与应用软件的开发等，学习起来内容繁多，难度很大。
3.实训和实验设备价格较高。学习嵌入式系统课程，不但要在课堂上进行理论讲解，而且要将这些理论内容放到实验课程中检验，只有这样，学生才能消化吸收相关内容。相对于其他课程的实验设备，嵌入式开发系统实验平台系列的产品价格是比较贵的。装备一个具有30套开发系统的实验室，要花费100多万元，因此，财力相对薄弱的高职高专院校引入该课程会面临资金不足的问题。
4.学生素质相对较弱。本科院校和高职高专院校的学生都经过了国家高等学校统一招生考试的选拔，但本科院校的学生是第一二批次录取的，高职高专院校的学生是第三四批次录取的。因此，相对而言，高职高专院校学生的学习能力与基础要比前者薄弱，学习嵌入式系统课程，学生遇到的困难会更大。
那么，高职院校面对这么多的困难是否就可以不进行嵌入式系统课程的教学了？答案是否定的。我们所处的时代是一个飞速发展的时代，特别是嵌入式技术，已经是三大信息产业技术之一，已经改变了我们的生活和工作节奏，随之而来的是社会对电子信息类人才的极大需求。因此，高职高专院校必须面对挑战，开拓创新，积极引入嵌入式系统课程的教学。
三、新形势下对职业院校开设嵌入式课程的思考
结合自身从事嵌入式教学的实践经验，我认为在高职院校中开设嵌入式课程应采取以下两点措施。
1.采用项目化教学模式，不以理论课为主。我们引进了深圳市英蓓特信息技术有限公司开发的嵌入式教学项目5个，分别是：GPS车载导航系统、车辆智能终端系统、网络视频监控终端系统、智能函数发生器、智能家居。每一个项目从基础的硬件电路的设计、驱动程序的开发、Boot loader引导程序的制作、Wince/Linux操作系统的裁剪制作到应用程序的开发，让学生从整体上了解了嵌入式系统的开发流程，熟悉了每一个开发流程所需要的相关知识点。嵌入式系统课程内容繁多，主要包括嵌入式系统硬件、软件、开发环境和实时操作系统几方面的内容，以上5个项目其实已经把嵌入式系统的主要内容学习完毕，要把这些知识点分解开来，要在三到四个学期讲完，时间非常紧张。于是我们在大一第一学期就让学生从整体上了解5个项目，每一部分所需的知识点，然后结合项目开发流程设计相关课程，结合项目开始数电/模电，嵌入式C语言的学习。那么在第二学期开始嵌入式汇编语言、驱动程序的开发、Boot loader引导程序的制作的学习，在大二第一学期进行嵌入式系统及开发环境的学习，第二学期进行嵌入式系统综合实训，使学生能进行3―4个学期的持续学习，可以保证学生充分的学习时间。
2.嵌入式课程教学应采用实验和实训为主，讲授为辅的教学方法［3］。嵌入式系统课程的难度大，如果在高职院校中采用传统的以课堂讲授为主的方法教学，学生将会对众多的软硬件知识点和概念难以理解，继而产生厌学情绪，从而使教学效果大受影响。我在教学实践中采用了先实验后讲授的方法，取得了良好的效果。
以上是我对嵌入式技术在高职院校教学实践中总结的几点经验，经过09级一届学生的学习，实践证明学生比较好地掌握了基本的嵌入式开发所需的知识点，比较好地减少了学生普遍感觉在校学无所用的错觉。学生普遍反映良好，实际的就业情况也如实地反映了教学效果，一个班级有60%左右的学生从事的是与嵌入式技术相关的工作。学生能在高职院校中真正学到一技之长，增强了学生融入竞争激烈的社会的能力。我们正在积极探索更先进的教学手段，力图使学生在学校求学期间逐渐形成较强的应用能力，在毕业之后成为社会的栋梁之材。
参考文献：
［1］刘洪.浅论高学生的教育管理［J］.辽宁教育学院学报，2003，（1）.
［2］胡勇壮，李世伦.高学生教育管理工作初探［J］.郑州铁路业技术学院学报，2002，（9）.
［3］赵彩秀.浅谈高院校学生管理工作［J］.内蒙古水利，2006，（1）.
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