新课标下农村学校体育课程资源开发的策略研究

来源:用户上传      作者: 胡 红

　　摘要:体育课程资源开发是形成体育课程的要素来源,是实施体育课程的必要而直接的条件,是顺利实施体育课程的重要组成部分。本文从体育课程资源的概念入手,着重分析体育课程资源开发的特点、原则、以及开发的途径与方法。为农村学校因地制宜,合理有效地开发和利用体育课程资源,使其真正成为体育教学的素材和条件,更好地实现体育教学的目的提供参考。
　　关键词:农村学校;体育课程资源;开发
　　中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)03-0013-02
　　
　　由于贫困地区经济相对落后,农村的中小学基本体育设施和场地短缺,体育经费严重不足,中小学体育教师学历偏低。在加上长期以来,学校教育管理者和体育教师一直受“一纲一本”的
　　体育课程管理模式的影响。缺乏对体育课程资源的认识和了解,课程资源开发的意识淡薄,特别是农村,大量的体育素材性资源被埋没,没有很好的开发、加工、改造引入学校体育课程。造成大量有价值而有符合农村特点的体育课程资源的闲置和浪费。严重阻碍了体育课程目标的实施。因此如何加强农村体育课程资源的开发与利用,是当前教育界急需解决的课题。
　　一、农村学校体育课程资源开发的必要性及意义
　　(一)必要性
　　农村体育教育现状及体育课程的改革要求开发、优化体育教育资源。即使是贫困地区和薄弱学校,其体育资源也是丰富多彩的,但缺乏的是对体育教育资源的识别、开发和运用的意识与能力,导致大量教育资源被埋没。长期以来,农村中小学体育资源的结构较单一,教材成为唯一的资源。在资源的开发、内容、条件等方面也很单一,而且未能形成有机整体。从体育资源的开发主体来看,主要依靠学科专家,他们开发的资源在学术性质上可能是很好的,但就反映不同地区,不同学校和学生的差异性与多样性,特别是对于农村学校来说,他们是无能为力的。因此为了给学生提供更多的选择性,就必须充分发挥地方、学校和教师乃至学生、学生家长等在体育资源开发中的主体作用,从多渠道、多方位开发体育教育资源,提高学生综合素质。
　　调查发现农村学校学生体育活动的内容泛泛、形式单调,不适宜学生的需要,学生在体育活动中并不快乐,依赖性强。而且学生参加体育活动的时间较少,体育活动形式基本上都是跑步或体育游戏。这不但是农村薄弱环境条件造成的,在一定程度上更是没能对农村丰富的体育资源的合理开发和利用,不能充分调动学生的积极性和主动性。
　　(二)意义
　　农村体育资源丰富,开发体育课程资源有着很大的潜力。如果能够根据当地实际条件出发,因地制宜、充分合理地开发体育教学资源,并将其合理地加以运用,有利于促进农村体育教学任务顺利有效地完成,体现体育课程的弹性和地方特色。课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要的意义。一方面,可以超越狭隘的单纯体育内容,让体育活动富有兴趣,学生的学习和生活有健康的目标,使其在锻炼中感悟快乐;另一方面,可以激发学生参与运动的积极性。同时还可以开阔教师的教育视野,转变教师的知识观念,从而更好地激发教师的创造性智慧。
　　二、农村学校体育课程资源开发的原则
　　体育课程资源的开发是为了实施课程标准,提高体育教学质量,使学生达成体育课程标准所提出的目标为目的的。因此在体育课程资源开发过程中必须遵循原则:
　　(一)经济性原则
　　贫困地区农村中学体育经费相对缺乏,所以要尽可能的用最少的开支和精力,达到理想的效果。其中包括开支的经济性、空间的经济性。开支的经济性是指结合本地特色,尽可能的开发与利用那些不需要多少经费开支的课程资源,例如用竹竿和皮筋制成栏架,用树桩制作成“山羊”,用砖和水泥砌成乒乓球台。 用木版制作成乒乓球板。用木板制作篮球架等等。空间的经济性是指体育课程资源的开发与利用尽可能的就地取材,不应舍近求远。我国地域宽广,地貌千姿百态,蕴涵着丰富的体育课程资源,江河湖泊可以进行水上运动,在草原可以进行骑马等。在山地,适度的斜坡上可以练习滚翻,上坡跑和下坡跑等。在竹林,可以把竹子当障碍物,发展学生灵敏性等素质。
　　(二)针对性原则
　　体育课程资源的开发与利用是紧紧围绕着课程目标而设立的,针对不同的课程目标应开发与利用与之相应的课程资源。特别是我国基础教育的体育课程,在不同的学制阶段,根据不同年龄特征,对身体素质的要求和对运动技能的要求也不竟相同。所以在开发体育课程资源的时候,一定要结合本地的实际情况,有针对性开发适合本阶段学生年龄特征的运动项目。
　　(三)因地制宜原则
　　我国幅员辽阔,气候差异较大,民族多,历史悠久,各地都具有丰富的体育自然资源和人文资源。特别是农村地区地域辽阔自然条件优越,体育课程资源多种多样,但相对于不同的地区、学校,可开发的体育课程资源也具有极大的差异性。因此,体育课程资源的开发不应强求一律,而应从实际情况出发,发挥地域优势,突出特色。因地制宜、因人制宜地开发与利用,使体育课程体现地域性特点。如多丘陵地区可以开展登山运动,多湖泊地区可以开展划船和游泳运动,利用大森林开展野外生存训练。同时还可以把各民族不同的人文资源充分利用转化为具有民族特色的体育文化资源。如藏族的舞蹈、蒙古的摔跤等许多民族传统运动项目和民间活动项目列入体育课程资源开发的范畴中来。
　　三、如何进行农村学校体育课程资源开发
　　农村存在着丰富的体育课程资源,面对丰富多样的资源,农村学校应该如何合理地选择和开发?首先,要做一个价值判断,哪些是学生最迫切需要的,对他们现实的发展最有价值的,这些体育资源应该得到及早优先的开发。其次,还要考虑到具体学生群体和个体的身心发展特点,开发出来的课程资源要符合他们的身体状况和认知规律,有利于达成体育教学目标。
　　(一)从学生的身体现状出发开发体育课程资源
　　学生是体育课程资源开发的重要导向,开发出来的体育课程资源都是为学生服务的,从开发出来的体育资源的有效性出发,把学生身体发展作为开发体育课程资源的途径,主要从以下两个方面的考虑:
　　第一,对学生的各方面的身体素质现状进行调查了解。分析学生的身体素质是否能接受新开发的体育课程资源。不同班级的学生的身体状况水平都是不一样的,在开发课程资源时,必须对此进行考虑,这不仅影响到开发课程资源的内容选择,还直接关系到开发的深度和广度。
　　第二,对学生的普遍兴趣以及他们感兴趣的各种体育活动进行研究,并在此基础上开发体育课程资源。从学生兴趣着眼开发出来的体育课程资源,是学生自己的课程资源,他们最愿意参与进来,充分调动学生的积极性,这样的体育课程资源从某种程度上说也是最适合他们的。所以,在开发课程资源时,我们要更多地从学生的角度出发,努力寻找学生的兴趣所在,力求开发出来的体育课程资源是“学生化”的体育课程资源。
　　(二)从体育师资条件出发开发体育课程资源
　　师资条件是体育课程改革的一个瓶颈,同时也是开发课程资源的一个瓶颈,它将极大地制约体育课程资源的有效合理利用。有一些体育课程资源学生需求强烈,而且也非常感兴趣,但是限于师资的水平和特点,教师没有能力去开发,或是开发出来效果不好。因此体育课程开发要从学校现有的师资情况出发,教师具有什么样的素质,在哪方面有专长、特长,这样开发体育课程资源时教师们才能游刃有余。对学校来说,这是一种非常实际而有效的开发课程资源的做法。

　　(三)从学校的体育传统项目出发开发体育课程资源
　　学校的体育传统项目是学校体育资源的优势项目,学校在这个项目上有一定的优势,这种优势既可以是精神文化等软件方面的,也可以是体育设施设备等硬件方面的。总之,要充分利用好学校体育课程资源的优势项目,这也是对学校进一步形成和深化学校办学特色的促进。
　　五、农村四、学校体育课程资源开发的途径
　　由农村学校现有条件出发,对农村丰富的体育课程资源进行合理的开发利用,积极有效的完成体育教学任务。可开发的途径有以下几种:
　　(一)人力资源的开发
　　学校教育活动的直接参与者是体育教师和学生,在体育与健康教学活动中,除了发挥体育教师的主导作用外,更应充分发挥学生的主体作用。当代中学生视野开阔,模仿能力强,只要能调节学生的积极性,让学生有更多自由发挥的空间,教学活动质量会得到相应的保证。特别是学生当中的特长生,他们在学生当中有一定的影响力,发挥他们的才能,实际是开发了一部分人力资源。另外,注意开发和利用班主任或有体育特长的教师,请他们任课外活动的指导者,教学效果也会不错,这也是人力资源开发的一种途径。
　　(二)体育设施资源的开发
　　体育设施资源的开发是实施体育课程整合优化的保证,场地、器材无法保证,体育教学肯定受影响。从农村学校的实际情况出发,体育设施资源的开发包括:第一,发挥体育器材的多种功能;第二,制作简易器材;第三,改造场地器材;提高场地利用价值;第四,合理布局学校场地器材;第五,合理使用场地器材,保证教学活动的科学、合理、安全。
　　(三)运动项目智力开发
　　《体育与健康》新课程标准提出,各地可根据地方实际情况,制定合理的教材。a.现有运动项目的改造:现有运动项目资源十分丰富,要大力开发,以适应和满足学生的实际需要。各地学校和教师可根据学生的年龄和身心发展情况,加强对运动项目的改造工作,这是课程设计的重要内容,也是教师发挥主导作用的重要方面。所谓的运动项目改造,主要是指简化规则,简化技术,修改内容,降低难度要求等。b.新兴运动项目的开发:野外活动、健美、攀岩、休闲体育活动等都是新兴运动项目,可根据农村学校的实际情况在教学中加以选用。
　　(四)课外体育资源的开发
　　课外体育资源指体育课之外的时间,按照各校的实际情况开设的不同的有利于身心发展的小规模、小范围、短时间的体育活动,以保证学生每天一小时的体育锻炼,练习内容可小组统一,也可学生自选内容。
　　五、结束语
　　农村学校体育课程资源是丰富多彩的,但并非所有体育课程资源都有必要加以开发和利用,只有具有教育价值和课程意义的体育资源才有开发和利用的价值。开发和利用体育课程资源只有一个目的,就是利用学生在现有条件广泛运用的前提下,更有效、更主动地学习。盲目地开发和利用体育资源,只会使其成为教师和学生的负担,不但不能促进教学,反而会阻碍教学。农村学校体育工作者在开发和利用体育课程资源时要走出教材的狭隘视野,广开思路,因地制宜,合理有效的开发和利用体育课程资源,使其真正成为体育教学的素材和条件,更好的实现体育教学的目的。
　　
　　参考文献
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