浅谈高中英语教学中的素质教育

来源:用户上传      作者: 施正权

　　素质教育作为一种先进的教育思想,已成为现代教育发展的方向｡素质教育以人为本,既强调人的全面素质,又强调面向全体学生,全面提高全体学生的素质｡英语素质不仅表现为掌握基础知识,更重要的表现为灵活运用英语的能力,即听､说､读､写四种基本技能｡高中英语教学中实施素质教育,就是培养学生积极主动､独立高效地学习英语的能力｡本文就如何在高中英语教学中实施素质教育,简要讲述一点自己的教学心得｡
　　(1)因材施教,实施分层教学｡通过初步对学生直接或间接的了解,发现学生的学习习惯､实际运用英语水平､考试成绩等方面的差异,可根据学生对英语学习的信心､毅力､兴趣､智力水平及内在潜力等情况区分学生为甲､乙､丙三个层次,授课､辅导､作业布置､测试与评估等都因学生的素质不同而采用不同的方式施教｡对三个层次的学生进行研究,及时有效地对他们进行分层辅导｡这样能够调动学生学习英语的主动性和责任感,使他们能够积极学习,全面发展｡教师备课时,注重备各个层次学生的施教方法｡通过实践,发现问题,及时给予更改,最终达到分层教学､优差并进的目的｡对甲级学生,注重培养学生学习能力和对英语的运用能力,努力挖掘他们的潜力;对乙级的学生,按大纲要求学好教材内容,努力培养学生各方面的能力;对丙级的学生采用各种可能的手段和措施,努力开发他们的非智力因素,侧重学习方法和策略的指导｡
　　(2)以学生为中心,实施师生“互动”课堂教学｡强化英语课堂教学结构,实施师生“互动”课堂教学要以学生为中心,鼓励组织学生参与课堂英语交际活动｡教师应组织学生充分利用课堂上的时间,营造英语环境,巧妙地､饶有兴趣地对某些话题模式进行反复的演练,达到最终使这些表达模式变成语言习惯｡师生“互动”课堂教学可采用以下一些方法来进行｡在英语教学中,教师应弄清楚在何时､何地､在何种条件下与学生进行交际最有效果｡我认为抓住时机进行交际是最有意义的交际活动,是强化语音输入的有效方式,就学生的日常生活､亲身经历､学生感兴趣的话题结合教材内容进行交际活动,将会收到事半功倍的效果｡词法教学要与师生课堂交际活动结合｡把词法的教学融入教师创设的情景中进行交际,其效果将是不言而喻的｡如在讲number一词时,教师可以设计下列情景与学生进行交际,然后让学生互相提问题:Teacher: Do you often go to our school library? Student:Yes, I went there yesterday.Teacher: Do you know how many books are there ? Student: No, No one has told me the number. Teacher: The number of booksis about 30 000. By the way, how many books has you read in it? Student:Not certain (Maybe), a lot of books. Teacher: “A lot of books” means “A number of books”.
　　(3)丰富学生课外英语学习生活,努力营造英语学习氛围｡中学生学习英语主要是吸收内化的过程,这就给我们的英语教学带来了诸多不便｡多数学生学习英语的环境主要源于课堂,而且上课期间才存在着英语的语言环境,所以英语学习的机会甚少｡针对上述情况,教师应该尽可能给学生创造学习英语的气氛,开展丰富多彩的英语第二课堂活动｡①成立英语学习兴趣小组,定期开展活动｡②尽可能多地收集､选编阅读理解材料｡实践证明,学生接触的英语语言材料越多,越有利于书面和口头英语转化为思维语言的内化｡要提高阅读理解能力,数量是关键,这样做不但可以提高学生的英语水平,而且可以培养学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯｡③以写英语短文为手段,促进英语运用｡除了按要求完成教材的写作内容外,还要求学生把日常生活中要做的事情用简单英语写便条､书信等形式进行有意义的交际｡实践证明,这样做的好处有二,其一那些平时不爱说话和比较内向的学生,可以用书面的形式进行交际,使所学的英语得到运用,以补充讲英语羞于启口的不足;其二,这些短文内容比较贴近学生生活,学生比较乐意完成｡
　　总之,在高中英语教学中实施素质教育时,教师要不断改进教学方法,建立一套以学生为主体､以提高学生的综合素质为目标的现代课堂教学模式,从而培养学生积极主动､独立高效的学习英语的能力｡

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