新课程改革下信息技术与语文教学的有效整合
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作者: 周红梅
摘 要： 随着科学技术的高速发展及其在教育教学中的广泛运用，现代信息技术迅猛发展，并引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法、和平共处教学组织形式等方面带来了深刻的影响。现代信息技术的发展，对高中语文教学产生了重大影响。在此环境下，高中语文教学在听、说、读、写四个方面也在发生着深刻的变革。这种变革要与计算机及网络发展相适应。本文对计算机与网络在高中语文教学中的具体应用做了一些探讨。
关键词： 信息技术 高中语文教学 有效整合
近几年来，随着信息技术的快速发展，信息技术在教育领域中得到越来越广泛的应用，以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的应用，优化了教学过程和资源，为探索和构建新型教学模式提供了有力的保证。
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”在语文教学中要激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，可以借助计算机多媒体。教师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频，等等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动学生学习的积极性。恰当地使用多媒体技术，不仅可以使语文教学内容更具形象性和生动性，增强感染力，使教育信息从多种渠道去刺激学生的大脑，给学生留下深刻的印象，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，还能够打破时间、空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源充分占有、使用，更有效、快速地实现信息的交流，从而丰富学生的学习内容，开阔学生视野，提高教学的质量。
根据新课标中有关激发学生学习兴趣，培养自主、合作、探究精神的原则，我尝试将现代信息技术与高中语文教学有效整合，培养学生探究创新能力,取得了一定的成效。所谓信息技术与学科课程整合，是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和学科课程有机结合起来，构建有效的教学方式，促进教学过程的最优化，达到提高教学质量的目的。现代信息技术与语文教学的有效整合，能为学生创设充满情趣、充满竞争意识的愉快学生氛围，发展学生的探究创新能力，培养学生的探究创新精神，训练学生的探究创新技巧。
一、充分利用现代信息技术，培养学生的创造性思维能力。
运用现代信息技术具有的独特优势，开设思维训练课。具体做法是：根据教学内容和学生的实际情况，拟定一系列思维训练的教学方案，选择媒体的最佳组合，适时适量地把各种不同的思维方式方法教给学生。我在实验中，巧妙借助现代教育技术，精心设计饶有情趣的教学软件，变换出多姿多彩的趣味性教学情境，培养学生的创造性思维能力，从而激起学生的创作灵感，诱发其敏锐的观察力、准确的判断力、丰富的想象力，激发强烈的创作欲望。于是，一批选材新颖、立意深刻、构思巧妙、表达独到的佳作便应运而生。
二、充分运用现代信息技术，培养学生的创新写作能力。
发散思维是创新思维的重要组成部分。它要求在较短的时间内表达出较多的概念，能够随机应变、触类旁通，提出新的构思和新的方法，并且所提出的方法具有独创性。这种创新方法应用于作文效果甚佳。传统的语文写作训练方法比较单调乏味，教师一般是让学生写写日记，或对课文进行赏析，或训练几篇话题作文，通常是先讲讲方法，再安排学生写作，最后教师分析总结。这种做法较死板。而应用计算机和网络，则可使语文写作变得生动有趣，丰富多彩。
1.利用多媒体课件，激活写作背景。
教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形、闻其声，然后有所感而写。并且设计一些生动有趣的练习，逐步地进行写作训练。
2.利用网络优势，提高学生的写作能力。
电子邮件的出现，缩短了交流的时间和距离。教师可指导学生结交笔友，发送电子邮件，让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。
三、充分运用现代信息技术，培养学生的创新阅读能力。
应用现代信息技术在语文阅读教学中培养学生创新思维更是得天独厚，大有可为。多媒体独特的优势让阅读创新教学如虎添翼。阅读教学中学生的创造性思维特征表现为思维的突破性发散性和灵活性。这三种思维支持着学生的创造性阅读，使之带着提出新见解的目的去阅读课文。根据教材内容充分运用现代信息技术，设计系列智力趣味训练题可以活跃教学气氛，训练思维的灵活性；也可引进与教材同步的课外佳作，开阔学生视野，拓展学生思路，训练思维的广博性。
四、充分运用现代信息技术，开设语文活动课，训练学生的综合素质创新能力。
在教学的实践中以现代信息技术为手段，努力寻求多媒体的最佳组合，充分运用网络资源，创设生动形象、赏心悦目的立体教学情境，构建具有趣味性、教育性、实践性、操作性、创造性的活动结构形式，鼓励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动实践、以趣促学、乐此不疲，实现学生多方面创新能力的全面发展，促进学生整体素质的全面提高。
五、几点思考。
信息技术对高中语文课程产生影响的实践，不断受到观念的冲击、技术的阻碍，我们体验着探索的艰辛和创造的快乐，引发的思考是广泛而深入的，现择其要点言之。
1.信息技术对语文课程的影响向语文老师提出了更高的要求。
信息化时代的语文老师必须有更高的素质。信息化时代的语文老师应积极学习有关教育教学理论，努力提高自身的信息素养。此外，教师在美术、音乐等方面亦应有不俗的修养。
2.信息技术对语文课程的影响向学生也提出了更高的要求。
新课程改革的核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上。信息化教学对学生的学习品质提出了更高的要求：更高的学习自觉性，更强的自我控制能力，更强的自我学习能力。
3.信息素养是语文教学的重要内容。
信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会学习的基础。信息技术教育不应停留在单独开设的信息技术教育课上，而应有机地融合到语文学科教学中去。在未来社会中，获取、选择、加工信息也将成为语文的一项基本能力。
4.不可全盘否定传统教学方式。
教师应加强学习管理、加强课外辅导，尤其应重视基本语文能力的培养，重视对高考策略的研究，否则在社会、家长与学生的多重压力之下，网络教学难免“逃生无门”。
总之，现代教育必将发生一次深层次的变革。教师要清醒地认识到这次变革，并且调整自己的知识结构，以适应现代化教学手段的转变。语文老师要更新观念，更新知识，终身学习，要利用自身的优势，走在变革的前列，担当时代的开拓者，把语文教学推向新的境界。
参考文献：
［1］乌申斯基.西方近代教育论著选.人民教育出版社，2000.
［2］邹明.论信息技术在中学语文教学的应用.湖南教育，2001.12.
［3］张馨.现代技术教育的思考.人民教育报，2003-12-5，第四版.
［4］陈莲莲.略谈多媒体技术在语文教学中的运用，2000.6.8.
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