与孩子一起享受阅读

来源:用户上传      作者: 雷蕾

　　记得一位作家曾经说过：“生命就像是一列永不回头的列车，载着各式各样的生命，呼啸向前；没有人知道下一站的地点，也没有人知道下一站的景物，对于自己的终点站，更是无法得知。所有的生命一起乘着这辆列车，体验一个充满挑战的旅程。”对于孩子，我们终究不会陪伴着他一直到达他人生的终点站。那么，我们该如何告诉他们，有关这列“列车”的事情？如何指引他在以后的路程中，遇到艰难险阻该如何面对？唯有书籍能够伴他们远航。
　　要想让孩子对阅读感兴趣，首先，我们应该为孩子选择他们感兴趣的图书。很多家长反应，家里为孩子准备了很多书，可孩子在家几乎不会自愿捧起这些书来读，即便是读，也仅仅是随手翻翻，看看上面的插图。其实在为孩子选书前，我们的家长是否考虑过孩子的兴趣所在呢？作为中低段的孩子，绘本图书最能激发他们阅读的兴趣。绘本的主要特色就是提供视觉方面真实的美感体验。低年级孩子以具体形象思维活动为主。孩子们喜欢画画，更喜欢看图画书。因此图画比文字符号更直观，更能帮助和激发孩子们的想象力，提高孩子阅读的兴趣。
　　有了好的童书，接下来，我们还要为孩子营造好的读书氛围。在班级中，为了让班级孩子爱上读书，我精心设计了班级读书角，尽可能地把班级读书角布置得温馨舒适。在读书角的地面上铺设了可以席地而坐的五彩卡通泡沫地板，将孩子们捐的书籍一一平摊在上面供孩子们选书，在周围的墙壁上贴有孩子们熟悉的卡通人物形象，还有推荐给孩子们的读书单，孩子们可从推荐单上了解到更多有趣的图书，并且将经典的童书封面打印下来，也一一张贴在了图书角的墙上，让孩子们对书籍有更为直观的了解，以激发孩子们读书的兴趣。以前的图书角仅仅是一个小纸箱装满了书籍，孩子们开始会到后面翻阅，可时间长了孩子们也就失去了兴趣，而这学期，自从班级读书角重建以来，每天下课都可以看到孩子们坐在图书角的地板上，背靠背，头挨头津津有味地阅读，墙上的推荐书单和书籍封面图也对孩子课后读什么起了一定的指导作用。也许孩子最开始只是对读书角新奇的环境，能坐在后面读书的方式感兴趣，但至少那一刻，我们的孩子在坐下来静心阅读，至少从那时起，我们的孩子有了阅读的习惯，开始渐渐地爱上了阅读。
　　其实，要想让孩子爱上阅读，最重要的就是和孩子一起阅读，大声地读给孩子们听。
　　这个读一定要做到坚持。在班上，我最开始是每天用午会课的时间给孩子们读书，当我第一次捧着书籍来到班上时，孩子们兴奋不已，不用我维持纪律，他们一个个自然而然地就坐好了，用期待的眼神盯着我手中的书，孩子们的种种举动告诉我，他们爱读书，期待老师给他们讲故事。要让孩子们这种阅读兴趣一直保持下去，那么我也要一直坚持给孩子们读故事，久而久之，孩子们便养成了习惯，总会期待我午会课时的到来。到现在，在我们班上，光午会课的时间已经满足不了孩子们对读书的渴望，于是我又把每周五下午的第二节课定为阅读课。不仅由我给孩子们读书，还让孩子们自己走上讲台，给大家推荐自己觉得好的图书，大声读给同学听，也让孩子们自己带来了很多课外书，在阅读课时，全班一起静静地品读。
　　在和孩子一起阅读图书的过程中，教师作为孩子阅读的引导者，要想激发学生阅读的兴趣，还要注意给予孩子视觉和听觉的双重冲击，以至对孩子的心灵形成冲击，让孩子爱上阅读。最开始和班上孩子共读的一般都是绘本书籍，让孩子从图中了解故事情节，从图中发现故事的奇妙之处。几次之后，我发现班上带绘本来阅读的孩子越来越多了，这足以证明孩子们对这种图画书的喜爱。而现在，孩子们已经三年级，开始学会阅读一整本书，书中不再有那么多的插图可看，那教师在和孩子们共读图书时，要靠什么吸引孩子呢？那就需要老师生动地讲述，惟妙惟肖地模仿故事中的人物，通过声音的变化，为孩子营造故事中的种种情节变化来引起孩子们对故事的喜爱。在为孩子们读故事的过程中，教师偶尔针对自己所讲内容发发问，让孩子对即将发生的事情做做预测，这些都是激发孩子阅读兴趣的好方法。
　　此外，在和孩子共读一本书的过程中，还可以开展各式各样的活动。在每次活动开展的过程中，你会发现，班上捧着书读的孩子越来越多，谈论书中故事情节、主人公的声音此起彼伏，那这就是我们的成功。
　　和孩子一块阅读，你会拥有一颗最纯的心；和孩子一块阅读，你会拥有一颗永葆青春的心；和孩子一块阅读，你就会走进孩子的心里，彼此成为亲密无间的朋友。和孩子一块阅读吧，让读书像呼吸一样自然，让阅读成为我们的生活习惯。让我们把书放在孩子的手中，让这把金钥匙解开孩子胸中的谜团，让孩子沉浸在书香里，走出幸福完整的人生之路！
　　（作者单位 四川省成都市天回小学校）

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