浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养

来源:用户上传      作者:

　　[摘　要]自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。
　　[关键词]自主学习　培养　新课程
　　
　　新课程理念要求我们转变教学观念，拓宽视野，树立整体的学生意识，为学生的终身发展作准备。因此新课程在学习方式上特别强调和提倡自主学习。那么如何培养我们农村小学生数学自主学习的能力呢，下面就结合自己平时的教学谈点个人的一点体会：
　　1.寓教于乐，激发学生自主学习的兴趣。良好的开端是成功的一半。教师讲课导入得当，就能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，使学生积极思考、勇于探索、主动获取知识。在教学中，我认真处理教材，将教材的原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常教学。即采用“低起点”的引入方法。消除学生对数学枯燥乏味的感觉，让学生能在“玩中学、趣中练”。在教学中穿插一些游戏，如“病例会诊”：故意把答案或解题方法写错，让学生给病人“治病”。　如：开火车、找朋友、当邮递员、夺金牌……寓数学知识于充满兴趣与生机的游戏情境之中，激发学生的学习兴趣。
　　2.重视学法指导，培养学生自主学习的能力。教学有法，教无定法，学生自主学习也贵在得法。在数学教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，激励学生自主探究学习。例如在学习“异分母分数大小比较”时，学生自主交流时，大部分学生提出了先通分的办法，当我问到“还有谁有不同想法或者还有什么问题?”时，班上有一位同学大胆质疑；“为什么比较异分母分数非得先通分?不通分行吗?”我立刻意识到这一问题的重要价值，并顺势将问题抛给了其他学生。不想，他们的思维迅速向多方位展开，经过小组讨论与争辩，他们竞获得比较异分母分数大小的许多富有创造性的思路：(1)当分数的分子相同时，可以直接根据“分子相同，分母越大(小)，分数值越小(大)”进行判断；(2)当分子也不同时，要以根据分数的基本性质先“通分子”，然后再进行比较；(3)求剩余数后再比较……。试想一下，如果没有这个问题，学生的这些充满求异、创造火花的方法与策略又从何而来呢?
　　3.在课堂教学中建立和谐的师生关系。教学活动是教师和学生共同参与的活动，师生之间的和谐关系的好坏直接影响课堂教学的效率，和谐的师生关系，就能促进学生思维发展。所以为了减少学生自主学习的心理障碍，课堂上要体现师生关系的和谐，实实在在地爱护他们的好奇心、求知欲，与学生共同学习、平等交流。
　　总之，培养学生自主学习数学的能力是数学教学的重点之一，作为小学数学教师不光教给学生知识，还要教会学生学习。只要教师充分相信学生、尊重学生，以，充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能为核心，就能使学生逐步形成具有较强自主学习能力的基本素质。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-929785.htm