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浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养

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   摘 要:在传统的历史教学中,教师单纯地根据教学目标将课本上的知识灌输给学生。一提起历史学科的学习,大家更多的认为是背诵相关内容即可。然而,要学好历史这门学科并没有大家想象的那么简单,教师要在历史课堂上培养学生的学习兴趣,注重学生自主学习能力的培养,提高学生的自信心,通过营造轻松和谐的学习氛围,构建和谐师生关系。
   关键词:初中历史;中学生;自主学习能力
   中图分类号:G63 文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)17-0073-01
   DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.068
  
   随着教改的不断深入,传统教学模式下死记硬背的教学方式已不再适应当前教学需求,教师应转变教学思路,注重培养学生自主学习能力,摒弃以往填鸭式的教学方式。
   一、培养学生学习的兴趣
   兴趣是学生学习的动力。但受应试教育的影响,初中阶段的学生往往面临巨大的升学压力,课业负担较重,而教师为了让学生在有限的时间内掌握更多的知识内容,考取更高的分数,往往采用填鸭式教学,学生需要在短时间内消化大量的知识内容,导致很多学生对于初中历史失去了学习的兴趣,也失去了自主学习的动力。
   因此,初中历史教师应破旧立新,摒弃应试教育的不良影响,给予学生更多的自主时间,减轻学生的课业压力、升学压力,让学生有环境氛围进行自主学习。同时,教师应避免照本宣科式的教学,我国历史悠久,其间有许许多多可歌可泣的英雄事迹,教师应多结合这些历史典故进行教学,既扩展知识,又激发学生的学习兴趣。
   二、培养学生质疑的能力
   相同的一件事,不同的人往往有不同的看法。历史就是这样,人们对于历史事件的看法多种多样。比如楚霸王项羽,面对追兵,并没有选择渡乌江逃命,反而是拔剑自刎。对此历史学家众说纷纭。但是,反观当前的初中历史教学,教师往往注重学生知识的积累,并不注重学生分析能力的培养,学生缺乏质疑的能力,不过并非学生本身没有质疑能力,而是缺乏相应的学习环境。
   为此,教师应在教学活动中注重学生质疑能力、独立思考问题能力的培养,让学生敢于挑战权威,勇于创新,对待问题能够有自己的见解,让学生的综合能力得到全面发展。在教学活动中,教师应鼓励学生多提问。对于学习中的困惑,教师应及时引导,让学生通过分析得出结论,最终结果并不重要,重要的是学生分析的过程。
   三、培养学生学习自信心
   因多方面因素的影响,学生的历史基础千差万别,作为教师,不应戴有色眼镜看待学生,对待不同的学生应划定不同的标准,不应只是单纯看考试成绩评定学生优劣,特别是一些基础较差的同学,假如教师只是一味的指责、批评,其结果只会使学生丧失学习的自信心,严重阻碍了学生自主学习能力的发展。
   培养学生学习的自信心,首先就要让学生的努力得到认可,教师一句表扬的话语,就是对学生最大的肯定。因此,在教学活动中,教师应鼓励学生大胆发言,让学生把自己的想法勇敢表达出来,及时抓住学生的闪光点,给予表扬与鼓励,让学生体验到学习的乐趣所在,从而提升学习的自信心,提高学生自主学习能力。
   四、营造轻松、愉悦的教学气氛
   传统教学模式下教学活动往往以教师的说教为主,课堂气氛难免枯燥、乏味,学生的思维发展受到限制,参与学习的积极性不高。构建和谐、轻松的学习氛围,有助于思维的活动,学生会畅所欲言,表达对于问题的看法,有效增强了学生与教师间的沟通、交流,学生真正参与到了课堂教学中,对于回归“以人为本”的教学理念有着重要作用。为此,教师应改变原有照本宣科式的教学模式,探索新的教学方式以适应教改需求。比如当今比较流行的多媒体教学,多媒体是近些年来高科技发展的产物,它将课堂教学内容以生动、直观的方式呈现给了学生,深受师生的喜爱。况且,相比单纯说教式的教学,多媒体在视觉、听觉上给予了学生强烈的刺激,容易吸引学生的注意力,对于培养学生学习兴趣有重要的意义。
   五、构建和谐的师生关系
   良好的师生关系是提升初中历史教学效果的基础条件,尤其是初中生,心智发展尚未成熟,学习成绩容易受到情绪的影响,对于教师的喜好可能影响到本学科的成绩。其实,在当前阶段,构建和諧的师生关系重在教师的言行举止,俗语说“好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,教师的言行对于师生关系有着极大的影响,假如教师对学生多一些微笑、多一些赞扬,多一些幽默,课堂气氛会相对轻松、愉悦,课堂效果也会比较好。反之,教师工作中面色沉重,课堂气氛会比较沉闷,学生也会感到心情压抑。所以说,在教学活动中,教师应与学生多一些沟通、交流,让学生感受到教师的关爱。除此之外,教师要尽量多地参与到学生活动中去,走入学生的世界,对学生多一些了解,多一份关爱。
   总之,初中历史教学活动中,提升学生自主学习能力并非短期内可以实现,教师应充分发挥学生的主体作用,让学生真正参与到教学活动中,注重学生学习兴趣、学习自信心多方面的培养,营造轻松的学习氛围,构建良好的师生关系,让学生的综合素质得到全面的提升,适应新课改需求,实现“以人为本”的教育理念。
  参考文献:
  [1]郑立丽.浅谈学生自主学习能力的培养[J].小学时代(教师版),2010(1).
  [2]贾命子.谈初中历史教学中学生学习主动性的培养[J].读天下,2016(21).
  [责任编辑 谷会巧]
  作者简介:杨文景(1992.4— ),女,汉族,山东泰安人,中学二级,研究方向:初中历史。
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