浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养
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摘 要：在传统的历史教学中，教师单纯地根据教学目标将课本上的知识灌输给学生。一提起历史学科的学习，大家更多的认为是背诵相关内容即可。然而，要学好历史这门学科并没有大家想象的那么简单，教师要在历史课堂上培养学生的学习兴趣，注重学生自主学习能力的培养，提高学生的自信心，通过营造轻松和谐的学习氛围，构建和谐师生关系。
关键词：初中历史;中学生;自主学习能力
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）17-0073-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.068
随着教改的不断深入，传统教学模式下死记硬背的教学方式已不再适应当前教学需求，教师应转变教学思路，注重培养学生自主学习能力，摒弃以往填鸭式的教学方式。
一、培养学生学习的兴趣
兴趣是学生学习的动力。但受应试教育的影响，初中阶段的学生往往面临巨大的升学压力，课业负担较重，而教师为了让学生在有限的时间内掌握更多的知识内容，考取更高的分数，往往采用填鸭式教学，学生需要在短时间内消化大量的知识内容，导致很多学生对于初中历史失去了学习的兴趣，也失去了自主学习的动力。
因此，初中历史教师应破旧立新，摒弃应试教育的不良影响，给予学生更多的自主时间，减轻学生的课业压力、升学压力，让学生有环境氛围进行自主学习。同时，教师应避免照本宣科式的教学，我国历史悠久，其间有许许多多可歌可泣的英雄事迹，教师应多结合这些历史典故进行教学，既扩展知识，又激发学生的学习兴趣。
二、培养学生质疑的能力
相同的一件事，不同的人往往有不同的看法。历史就是这样，人们对于历史事件的看法多种多样。比如楚霸王项羽，面对追兵，并没有选择渡乌江逃命，反而是拔剑自刎。对此历史学家众说纷纭。但是，反观当前的初中历史教学，教师往往注重学生知识的积累，并不注重学生分析能力的培养，学生缺乏质疑的能力，不过并非学生本身没有质疑能力，而是缺乏相应的学习环境。
为此，教师应在教学活动中注重学生质疑能力、独立思考问题能力的培养，让学生敢于挑战权威，勇于创新，对待问题能够有自己的见解，让学生的综合能力得到全面发展。在教学活动中，教师应鼓励学生多提问。对于学习中的困惑，教师应及时引导，让学生通过分析得出结论，最终结果并不重要，重要的是学生分析的过程。
三、培养学生学习自信心
因多方面因素的影响，学生的历史基础千差万别，作为教师，不应戴有色眼镜看待学生，对待不同的学生应划定不同的标准，不应只是单纯看考试成绩评定学生优劣，特别是一些基础较差的同学，假如教师只是一味的指责、批评，其结果只会使学生丧失学习的自信心，严重阻碍了学生自主学习能力的发展。
培养学生学习的自信心，首先就要让学生的努力得到认可，教师一句表扬的话语，就是对学生最大的肯定。因此，在教学活动中，教师应鼓励学生大胆发言，让学生把自己的想法勇敢表达出来，及时抓住学生的闪光点，给予表扬与鼓励，让学生体验到学习的乐趣所在，从而提升学习的自信心，提高学生自主学习能力。
四、营造轻松、愉悦的教学气氛
传统教学模式下教学活动往往以教师的说教为主，课堂气氛难免枯燥、乏味，学生的思维发展受到限制，参与学习的积极性不高。构建和谐、轻松的学习氛围，有助于思维的活动，学生会畅所欲言，表达对于问题的看法，有效增强了学生与教师间的沟通、交流，学生真正参与到了课堂教学中，对于回归“以人为本”的教学理念有着重要作用。为此，教师应改变原有照本宣科式的教学模式，探索新的教学方式以适应教改需求。比如当今比较流行的多媒体教学，多媒体是近些年来高科技发展的产物，它将课堂教学内容以生动、直观的方式呈现给了学生，深受师生的喜爱。况且，相比单纯说教式的教学，多媒体在视觉、听觉上给予了学生强烈的刺激，容易吸引学生的注意力，对于培养学生学习兴趣有重要的意义。
五、构建和谐的师生关系
良好的师生关系是提升初中历史教学效果的基础条件，尤其是初中生，心智发展尚未成熟，学习成绩容易受到情绪的影响，对于教师的喜好可能影响到本学科的成绩。其实，在当前阶段，构建和諧的师生关系重在教师的言行举止，俗语说“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，教师的言行对于师生关系有着极大的影响，假如教师对学生多一些微笑、多一些赞扬，多一些幽默，课堂气氛会相对轻松、愉悦，课堂效果也会比较好。反之，教师工作中面色沉重，课堂气氛会比较沉闷，学生也会感到心情压抑。所以说，在教学活动中，教师应与学生多一些沟通、交流，让学生感受到教师的关爱。除此之外，教师要尽量多地参与到学生活动中去，走入学生的世界，对学生多一些了解，多一份关爱。
总之，初中历史教学活动中，提升学生自主学习能力并非短期内可以实现，教师应充分发挥学生的主体作用，让学生真正参与到教学活动中，注重学生学习兴趣、学习自信心多方面的培养，营造轻松的学习氛围，构建良好的师生关系，让学生的综合素质得到全面的提升，适应新课改需求，实现“以人为本”的教育理念。
参考文献：
[1]郑立丽.浅谈学生自主学习能力的培养[J].小学时代（教师版），2010（1）.
[2]贾命子.谈初中历史教学中学生学习主动性的培养[J].读天下，2016（21）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：杨文景（1992.4— ），女，汉族，山东泰安人，中学二级，研究方向：初中历史。
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