高中化学教学中学生自主学习能力的培养

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　　摘 要：现阶段，随着教学改革深入开展，越来越重视培养学生自主学习能力，作为高中化学教师，应该提高认识，从而积极研究化学教学课堂学生自主学习能力提高策略，进一步为学生发展奠定基础。
　　关键词：高中化学自主学习能力培养
　　引言
　　为了提高化学教学质量，教师在进行有效的教学分析过程，要以学生能力培养为主，积极制定更加完善的教学计划，以保证学生能够在课堂中自主探究，不断提高学习兴趣，从而养成良好的自主学习习惯，具体教学实践分析如下。[1]
　　一、自主学习的概念
　　1.自主学习的概念
　　自主学习既是一种学习态度，也是一种学习行为，在学生进行自主学习的过程中，学生能够不断提升自身对知识的探索能力，也能够帮助学生认清学习目标，同时也能够帮助教师正确指导学生的学习方法，进而达到提升学生学习效率的目的。[2]
　　2.自主学习的特点
　　自主学习意味着学生在学习过程中要独自面对更多的问题，但是，对学生的学习发展是具有益处的，首先，学生能够不断提升自主解决问题的能力，能够在不借助教师的力量下独自完成一定的学习任务；其次，学生在自主学习的过程中，其独立思考能力也得到了锻炼，学生能够进行反复的自我判断和逻辑判断，进而为自己创造更多的学习空间，不断提升自主学习能力。[3]
　　二、高中化学教学中学生自主学习能力培养策略
　　1.利用情景培养自主学习的能力
　　高中化学经常会涉及到各种各样的化学实验，这些化学实验往往具有一定的趣味性，所以，教师在培养学生自主学习能力的时候，要注意利用化学实验吸引学生的眼光，兴趣能够指引人们做出许多事情，教师要利用化学实验为学生创造出一个轻松愉悦的学习环境，利用情境式教学将学生带入到化学实验中去，提升学生的动手能力，进而不断提升学生的自主学习能力。教师也可以充分联系生活实际来使化学实验更具有趣味性，比如在焰色反应的化学演示中，教师可以先提问学生在日常生活中常见焰火颜色是什么样的，食盐撒在火焰上又会出现什么颜色呢？这些问题都能够帮助学生进入到学习情境中。然后，教师再将Na的火焰灼烧反应演示给学生看，并让学生观察其颜色，学生能够在这样的实验中感受到化学实验的趣味性，进而提升自主动手能力，这就意味着学生的自主学习能力得到了提升。
　　2.鼓励学生进行探索
　　高中化学是一个十分复杂的学科，在具体的学习过程中，学生应该增强探索意识，只有不断的进行探索和实践，才能够不断的验证各种化学理论，所以，教师在教学过程中应该不断鼓励学生进行探索和实验，让学生在探索的过程中不断提升自主学习能力和实践能力。教师在鼓励学生进行探索的同时，也应该注意对学生进行正确的引导，学生能够在探索的过程中不断加强对化学学科的理解，能够帮助教师提升其教学质量，进一步完善化学理论与化学实验的相互结合。
　　如在教学《氯气的性质》时，将教材中验证氯气性质的实验改为探索性实验，引导学生通过实验的方式来对氯气的各种性质进行总结，在实验过程中，学生都很投入，氯气性质的总结也非常清楚，然后教师再结合教材对氯气的性质进行梳理，加深学生对知识点的理解和掌握。通过有效的设计将原本验证性实验转变成探索性实验，利于提高学生学习有效性。
　　3.培养学生良好的化学学习习惯
　　自主学习作为一种学习行为，是在良好的学习习惯下养成的，所以，教师在教学过程中应该注意培养学生良好的化学学习习惯，首先，要加强学生的基础知识建设，督促学生们养成课前预习的习惯，自主预习能够为后续教学奠定基础，提升学生的学习效率。其次，教师应该在对学生进行严格管理的同时，为自己塑造出和蔼可亲的教师形象，拉近与学生之间的关系，如此，学生才能够及时将自己不能够完全理解的化学知识向教师进行提问，能够将预习中的难点弄清楚，学生的学习自信心会得到很大的提升。最后，学生在养成良好学习习惯的基础上，才能够对课堂教学时间进行提前预习，能够在教师授课的过程中不断提出新问题，教师也应该将课堂还给学生，在课堂教学环节尽可能的提出更多的问题，给学生更多的发挥空间，增强其学习自信心，提升其自主学习能力。
　　4.优化教学设计
　　教学设计直接决定着教师对学生的培养方式，所以，想要提升学生的自主学習能力，教师的首要工作就要做好教学设计。教师要改变传统课堂中以教师为主体的教学模式，要将课堂还给学生，教师负责引导学生进行自主学习，要充分意识到自主学习对学生的重要性。比如教师在讲解一些比较难以理解的化学推导运算时，学生们第一时间就很难理解，而教师则一直在不断的讲解和举例，并没有对学生进行知识引导，学生处于被动学习状态，此时，教师应该主动引导学生对推导公式进行了解，并不断进行推导验算，这样既能够激发学生的学习热情，也能够提高学生的操作能力。高中化学的理论性较强，知识系统也较为复杂，所以，教师也应该根据学生的化学学习水平来进行教学设计，否则会使学生难以接受同一水平的教学设计，教学过程也十分重要，比如在讲解一些涉及到化学实验的知识时，教师为了提升学生们的学习兴趣，可以将学生们进行分组，并进行相关的化学实验，这既能够增强学生的学习兴趣，也能够提升学生的实验操作能力，对于一些难以理解的知识点，学生能够加强记忆。高中化学已经不再是积累基础知识的过程了，而是更加注重学生化学能力的培养，而这种化学能力也就是指我们常说的学生对化学知识的实际应用能力，这就要求教师在进行教学设计的时候设计出相应的拓展性环节，以锻炼学生的实际操作能力。比如在进行粗盐提纯的实验中，教师可以将学生分为几个学习小组，每一个学习小组选择一个提纯方案，并作出相关实验记录，这种通过自主实验的方式，既能够锻炼学生的实际应用能力，也能够提升学生的自主学习能力。
　　结语
　　总之，新课改下，高中化学教学过程更应该重视学生的实践能力，学生的自主性培养需要循序渐进，要为学生提供良好的学习空间，以帮助学生提高学习认识，从而不断为学生发展奠定良好基础。
　　参考文献
　　[1]张鑫娟.高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究[J].成才之路，2018（31）：35.
　　[2]乔永鑫.高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2018（42）：173.
　　[3]许婷.高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].当代化工研究，2018（09）：29-30.
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