小学数学教学中如何培养学生的参与意识

来源:用户上传      作者:

　　小学数学教学的最终目的，不仅是要让学生学会，而且更重要的是要让学生会学。因此，在数学教学中，注重培养学生的参与意识，适时创造机会让学生主动参与教学活动的整个过程，充分体现学生学习的主体地位，使他们真正成为学习的主人，从而大大提高教学效果。
　　
　　1．注重培养学生参与动口的意识。教师要改变传统的“一言堂”教学模式，根据教材内容，鼓励学生大胆地讲，提供学生进行数学交流的机会，让学生充分表达自己对数学独到的见解，使动口活动贯穿于数学教学的各个环节。
　　例如：教学《元、角、分的认识》一课时，当学生已经初步认识人民币后，我设计了一个“小小超市”。超市里有各种学习用品，并都明码标价，我发给每位学生一个信封，让学生用信封中的钱自由地购买学习用品，我同时提问：你能用这些钱买几样学习用品，你有多少种不同买法？由于我所提的问题形象直观，贴近生活，同学们兴趣盎然，纷纷发表自己的意见。这样，激发了学生参与课堂教学的积极性，在情趣与算理的交融中，让课堂焕发了生命的活力，增强了数学教学的趣味性、现实性。
　　
　　2．注重培养学生参与动手的意识。马芯兰曾经说过：“儿童的智慧在他的指尖上。”的确，学生在动手操作中，思维和想象最为活跃，能够获得直接经验和亲身体验，能够更好地促进学生对数学的理解。教学时应多挖掘教材中可利用的因素，让学生动手操作，手脑并用，使学生在实践中掌握方法，从而培养学生运用知识解决实际问题的技能、技巧，发挥学生的创造性。
　　例如：如学习“7的认识”时，我创设了“在圆圈上扔石子”的游戏，让学生四人为一个小组，桌面上用线绳围一圆圈，把7个石子同时扔到桌面上，看到圆圈内有几个，圆圈外有几个。在这样的动手活动中，学生很好地理解了7的组成。
　　
　　3．注重培养学生合作交流的意识。合作交流学习是课堂教学中的一个重要环节，组织学生合作交流有利于调动学生的积极性、主动性，发挥学生的主体作用，促进学生思维的发展。在交流过程中，学生不但明辨了问题的实质，而且也有利于学生之间的情感沟通，从而也培养了学生的合作意识。
　　例如：教学《9的乘法口诀》时，在自编9的乘法口诀的基础上，学生以小组为单位，进行观察探讨交流，找出其中规律。有的小组得出：每句口诀得数总比前一句得数十位上多1，个位上少1。有的小组得出：几乘九的得数就是几十减去几……有的学生对上述规律还不理解，学生再进行第二次小组讨论探究，大胆发言提出自己的见解，问题就在交流中迎刃而解了。通过合作交流学习，同学们相互启发，相互促进，提高了积极主动探究的能力。
　　
　　4．注重培养学生积极参与课外实践活动的意识。课程标准指出：“人人学习有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”。让学生学好数学，仅仅依靠课堂是远远不够的，还应该充分利用课外活动空间，把课堂教学与课外实践活动有机地结合起来，引导学生把课堂所学的知识和方法运用到生活实践中去，从而开阔学生的视野，扩大知识面，拓宽知识的深度和广度，同时也增强了学生学好数学的信心，学会用数学的眼光去观察事物。
　　例如：学过面积计算后，我让学生分组利用课外活动时间测量学校操场面积和学校总面积。同学们积极准备，利用所学知识，精心测量、计算，得出面积。学生在这种实际的生活情境中深刻体会到了数学的巨大应用价值，体验到生活无处不数学，进而增强学习数学的欲望。
　　总之，在数学教学活动中，教师要创设良好的教学氛围，以学生为主体，引导学生主动参与学习，激发学生学习的兴趣，把数学教学变为师生共同创造的场所。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-931492.htm