音乐在小学语文阅读教学中的运用

来源:用户上传      作者: 吴智萍

　　摘要：音乐是人类的第二语言，与语文有相通之处。在小学语文阅读教学过程中，运用音乐，发挥音乐的作用，能够突出教学重点。突破教学难点，使学生更加深入地理解课文内容。
　　关键词：音乐；小学语文；阅读教学
　　音乐是用有组织的乐声来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术，是人类的第二语言。阅读是以理解为核心的认知活动。在阅读教学中辅之以音乐，能够使学生更好地理解文本，体悟情感。
　　一、导入：以音乐为桥梁，引导学生走向文本
　　新课导人的好坏，直接关系到课堂教学的成功与否。“因为音乐有时比话语更有效”(苏霍姆林斯基)，很多歌曲有着优美的旋律和歌词，课前播放音乐，可创设良好的教学情境，使学生很快进入教学的氛围。
　　教授《把我的心脏带回祖国》时，我一上课便播放《革命进行曲》，激昂澎湃的旋律使学生听得精神振奋，我告诉学生乐曲的名称和作者，并让大家自由谈谈听后的感受，学生纷纷举手表达内心的情感，热血沸腾。
　　二、理解：以音乐为钥匙，引领学生探究文本
　　1.用音乐的感染力突出重点语段
　　课文的重点部分，内容往往比较抽象，语句往往比较深奥，仅依靠学生的读，教师的引导，难以准确把握精奥。借助音乐的帮助，往往能够收到事半功倍的效果。
　　在教学《鸟岛》这篇课文时，我设置了“小猴带领大家到鸟岛旅游”的情境。为了让学生对“鸟的世界”体会深刻，在学习“六月鸟岛”这个自然段之前，创设了坐船前往鸟岛的情境，播放了鸟叫的音乐，并将声音越调越大。听了―会儿，我让学生说说自己的感受。学生们纷纷举手，有的说：“我马上就要到鸟岛了，我很兴奋。”有的说：“我听到这些鸟叫声，知道鸟很多很多，真想马上就看到这些鸟。”……
　　通过这些情境的铺垫，我出示了课文内容和插图，引来学生一阵惊叹。
　　2.用音乐的感染力突破阅读难点
　　抓住文中重点段落、优美词句，通过比较、揣摩、欣赏，进行透彻理解，训练学生的语感，是新课标对语文教学提出的一项重要任务。
　　《放小鸟》一课写到“我”放走小鸟文章就结束了，我让学生想象小鸟被放走后的情况。为了拓展思维，我播放了儿歌《小鸟小鸟》。歌曲结束，学生再想象时，内容就丰富多了。
　　三、朗读：以音乐为布景。促进学生升华情感
　　曲调的抑扬舒缓是自然景观的再现，教学时配上乐曲朗读，有助于学生在理解课文内容的基础上进行情感的升华。
　　《广玉兰》一课中，我和学生仔细品读了第三自然段，并阐述：忙碌了一天，晚饭后，我漫步在林荫道上，沉浸在若有若无的幽香之中。听着不知从哪里传来的悠扬的音乐声……萨克斯名曲《for－everin love》响起，学生一起在优美的音乐声中朗读这段课文。
　　四、总结：以音乐为阶梯。帮助学生内化素质
　　在小学语文阅读教学过程中，总结也是至关重要的一个环节。好的总结犹如画龙点睛之笔，使整个课堂熠熠生辉。
　　教授《再见了，北京》后，我和同学们一起朗读了课文。这时，教室里又一次响起了奥运主题曲《我和你》，听着听着，学生们小声地跟唱起来。学生年龄较小，还无法体会百年来中国人渴盼奥运的急迫心情，也不能理解申办、承办奥运所付出的心血，但是，多少年后，也许一个小小的契机，就会触发这样的情感，产生共鸣。
　　小学语文阅读教学中，适时地引入音乐，让学生在轻松愉快的氛围中获取语文知识，获得审美愉悦，定会对语文阅读教学产生事半功倍的效果。

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