课内翻转在小学语文阅读教学中的运用

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　　【摘 要】小学语文教学中，教师通过构建翻转课堂来提高课堂教学效率，同时提高学生的自学能力。新课改背景下，阅读教学成为语文教学的重点，为进一步提高学生的阅读能力，教师制定以激发学生学习兴趣为主，科学有效的阅读教学策略，在此基础上，小学课堂教学氛围得到有效改善。
　　【关键词】课内翻转；小学语文；阅读教学；运用
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0203-02
　　信息化改变了小学语文教学模式，尤其是翻转课堂的构建，更是改进了阅读教学方式。课堂教学中，教师注重对学生阅读兴趣的激发，及时采取有效措施开启学生的创新思维，以此提高课堂教学效率。阅读教学中注重对学生创新思维的激发，通过构建翻转课堂改变学生的阅读方式，便于将翻转课堂有效融入阅读教学中，有助于提升翻转模式在教育中的利用效果。
　　一、小学语文阅读教学中运用翻转课堂的意义
　　小学语文教学中，教师为激发学生的阅读欲望，教师构建翻转课堂，以此方式丰富阅读教学内容，同时融洽了师生间关系。翻转课堂的构建是为学生提供了一个互动学习的场所，便于学生及时探讨学习心得，将课堂教学内容延伸至课外，进一步增强学生的阅读感悟，为学生今后写作打下稳定基础。翻转课堂的构建是吸引学生注意力的关键，也是增强学生自觉性的主要内容，课堂教育中，教师利用翻转课堂形成高效的语文课堂，营造互动的教学氛围，促进学生在课堂上的有效阅读，以此增强学生对课内翻转的正确认识。
　　二、小学语文阅读教学中存在的主要问题
　　（一）学生缺乏阅读意识
　　当前小学语文阅读教学中，教师发现部分学生缺乏阅读意识，认识不到阅读的重要性，单纯地以为在空闲时读些名著就行了。至今还有一些学生参与阅读教学的积极性不够，阅读环节主动性不够，阅读意识不足，这不仅影响阅读教学效率，还影响个人阅读能力提升。
　　（二）教师的引导不够
　　语文课堂上，教师针对学生的性格特点、语文基础等制定阅读教学计划，完善阅读教学管理制度。但是在实际工作中，某些教师未在学生遇到阅读疑难时给予有效提示，这样一来，学生遇到问题时得不到教师的及时引导，从而对阅读内容失去了兴趣，也不利于阅读教学活动开展。
　　（三）教学方式单一
　　语文教学中，部分教师依旧采用传统的理论引导方式教育学生，缺乏对翻转模式的运用，未根据学生实际情况构建翻转课堂。如阅读教育中，某教师缺乏对现代技术的运用，没有根据学生需求构建翻转课堂，因教学方法固定、不灵活，影响学生语文能力的发挥，不利于学生阅读能力提升。
　　三、课内翻转在小学语文阅读教学中的运用
　　（一）提前制作教学视频
　　视频在一定程度上可以提高学生的学习兴趣，语文教学中，教师及时构建翻转课堂，同时制定有效的阅读教学计划，从而促进阅读教学工作的有序开展。教师在课前认真制作阅读教学视频，采取理论指导与教师视频结合的方式，吸引学生的注意力。采用微课模式制作教学视频，有效控制教学时间，视频完成后将其以微信形式发送至学生群，便于学生进行自学，采用这种模式创新阅读教学[1]。
　　（二）整合教学资源
　　翻转课堂实施过程中，教师结合学生的性格特点、语文基础来展开阅读教学，配合教学视频，给予学生有效指导，及时构建有效的翻转课堂教学平台，为学生创造一个和谐、优良的阅读环境，便于学生主动阅读、专心阅读。采用微课模式构建小学语文阅读教学平台，有计划的展开阅读教学活动，在此环节，学生对阅读教学提高了认识，同时也提高了阅读兴趣。教师在组织阅读教学活动时，要及时树立正确的阅读教育观，以引导、启发为主，有助于增强阅读教学效果。
　　（三）丰富互动教学
　　翻转课堂中，教师采用多种互动方式引导学生，以提高学生的阅读能力为主要目标，教师开展小组阅读重点讲解、读书班会座谈，在课堂上还以阅读竞赛的方式改变学生思维，进一步提升翻转课堂的实效性。注重小组合作法的运用，将翻转课堂与小组互动教学结合起来，便于丰富阅读教学内容，同时借助阅读教学平台来加强信息反馈，便于学生提出对翻转课堂教学的看法和建议。
　　如教师及时指导学生，鼓励学生主动阅读，自觉学习学科内容，多读书，在课堂上认真阅读，借助读书班会进行有效阅读。另外在课外，也要坚持每日阅读，在教师和家长的鼓励下，养成良好的阅读习惯，坚持阅读，尽量多阅读名著，便于完善学生的知识体系。小学合作的案例：小学语文课堂上，教师为提高阅读教学效率，将学生进行同质分组，确保每个小组成员的能力相差不大，采取优势互补的方式，为学生积极营造温馨的阅读环境，借助图像、视频、声音等展示教学内容，运用各种点拨方式增强学生的自信。对自卑的学生，教师及时给予他们鼓励，带领他们一起参与到小组合作中，从而更好的发挥学生在语文方面的潜能，促进学生互相合作，在环境氛围的影响下，学生能够主动阅读，并与同学分享阅读心得，由此可见：翻转课堂与小组合作法的联合使用，能够最大限度提高学生的阅读意识[2]。
　　（四）阅读指导与翻转课堂结合
　　阅读教学中，重视对学生阅读意识的培养，以满足学生的阅读需求为目标，深化课堂阅读引导，帮助学生及时了解文章结构、感情寄托、作者生平、写作背景等内容，从了解作者入手。将阅读指导与翻转课堂融合，根据教学内容调整课堂时间，将阅读中的任务体现在翻转课堂教学中，促进学生实现对学科内容的深层记忆[3]。
　　四、结语
　　综上所述，小学语文阅读教学中，通过构建翻转课堂提高教学效率，为进一步提升学生的阅读能力，教师要提前做好微课教学的准备，课前认真制作阅读教学视频。课堂上强化学生引导和鼓励，同时注重翻转课堂与小组小组法的结合使用，充分利用良好的环境氛围吸引学生的注意力，便于增强小学生的阅读
　　兴趣。
　　【参考文献】
　　[1]林绮华.课内翻转在小学语文阅读教学中的应用[J]. 课外语文，2016（16）.
　　[2]唐慧.小學语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].科教导刊，2017（1）.
　　[3]黄选海.试论小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].新课程研究（上旬刊），2016（10）.
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