在线客服

咨询热线

浅谈小学语文阅读教学

作者:未知

  摘要:阅读是语文教学的重点部分,阅读教学不仅仅能够帮助学生理解到语文的知识点,还可以让学生的语文综合能力得到提高,让学生在以后的生活发展中更好地适应。语文的综合能力能够让学生在今后的语文课堂中更加好地适应语文教学,阅读教学能够提升学生的语文学习兴趣,让学生求知欲望大大增加,促进他们积极地参与进语文教学中。本文通过探究阅读教学对于学生学习语文的影响,得出了阅读教学的好处,通过重視指导阅读方式、增强阅读基础练习、合适的语言培养思维能力三种优化的教学方式辅助教师更好地在语文阅读教学中提升学生的语文综合能力。
  关键词:小学语文;阅读教学;综合能力
  引言:语文的教学方式在现在的教学要求下应该进行优化改进,其实影响学生学习质量的最重要的一个因素就是教师的教学方式,学生的学习兴趣都是需要教师利用合适的方式进行引导培养的。语文教学的过程教师应该进行优化,让学生都能够积极地参与进探究的过程中,改变传统的语文课堂,让学生在学习中都能够利用阅读的方式学习语文知识,让枯燥的语文课堂变得自在生动,提高学生的语文学习质量。
  一、重视指导阅读方式
  语文虽然是一门文科学科,但是教学也讲究循序渐进,需要从简单到难,教学中需要分几个环节,第一个环节就是初步阅读文章,了解文章大体的内容,让学生在脑海中对文章有一个初步的认识;第二个环节就是进一步理解,教师引导学生进行思考,理解作者描写的方法;第三个环节就是探究的过程,教师参与这个环节,引导学生找到文章的重点进行探究,探究文章作者的写作目的,还能帮助学生提高语文的综合能力。其实大多数阅读的教学中,教师都是先简单地为学生大致讲一下文章的主体内容,然后再让学生分节进行探究,最后每节探究的内容综合起来,让学生理解文章的写作目的和思想【1】。
  举例,教师在课文《第一场雪》的教学中,作者写作这篇文章是通过时间的先后进行的,教师可以利用这个特点可以让学生将文章划分为三个部分的内容,分别是下雪之前、下雪之中和下雪之后,让学生将每节的内容探究清楚,清楚知道每节的主要内容是什么,然后再将每节内容全部结合起来进行整体的探究,探究作者的写作感情,要求学生再次朗读课文,要求学生要在读的过程中加以体会作者的真实情感,要求学生再深层次地进行文章探究,这样的教学方式不仅让学生认识到了阅读的正确方式,还让学生的记忆更加深刻,提升学生的阅读能力。
  二、增强阅读基础练习让学生的理解能力得到提升
  语文的学习基础就是需要培养学生对字、词语、句子的理解能力,有了良好的理解基础才能够让学生解决阅读的问题,才能够提升自己的阅读能力。教师在教学的过程中要重视学生的基础练习,不要一味地让学生解决有难度的问题,要学会从简单到难的教学过程,要让学生的接受能力有一个适应的过程,在教学中,要在适合的时候提示学生,帮助他们顺利地解决问题,让他们的理解能力得到提升【2】。
  举例,在教师教学课文《放飞蜻蜓》的过程中,教师可以要求学生先朗读课文,大致清楚这篇课文讲述的是作者帮助小朋友了解蜻蜓,让小朋友了解到蜻蜓是对人类有好处的虫类,最终小朋友听取作者的意见将蜻蜓放飞的故事。这篇课文对学生的教育意义很大,教师可以引导学生进行探究,抓住文章的主题进行重点理解,教师在过程中不应该把握每一个部分,而是应该放手让学生自己练习,教师只是起到一个引导的作用,让学生有自主探究的意识,让教学的过程变成教师与学生之间的沟通交流,让教师与学生一起互相进步学习。这样让学生自主探究的教学方式有助于提升学生的学习积极性,让他们在学习探究中体会到成功的感觉,让他们的学习兴趣大增。
  三、利用合适的语言培养学生的思维能力
  思维的能力训练是教学的重点,要想让学生的学习顺利教师就必须将思维训练作为教学的重点。在阅读教学中,思维能力训练也是重要的部分,教师需要引导学生敢说敢写,要让学生的思维中有这个概念,以便于他们的阅读训练学习。教师在教学中,要适当地改进教学的方式和语言让学生能够充分理解思维的重要性,让他们能够更加珍惜阅读的学习训练。
  举例,在《记金华的双空洞》这篇课文的教学过程中,这篇课文是一篇描写景色的文章,教师可以通过具体的语言要求学生结合课文的主要内容进行探究,探究体会作者的写作感情,教师要让学生带着问题去阅读课文,才能帮助学生提升阅读能力,提升思维能力。在语文的课堂上教师引导学生进行探究分析理解的过程,有助于让学生的思维能力更加合理性,让学生探究的结果更加具有说服力,让学生的阅读能力越来越强。
  四、结束语
  学生的学习主要是依靠自己的,教师只是学生学习路上的引导者,教学的意义都能为了帮助学生提高学习的综合能力,让学生的学习过程能够顺利进行。和谐平等的教学气氛能够让学生的学习兴趣继续保持,无论是阅读还是其他方面的教学,其实都是差不多的,重点都是为了让学生掌握学习的方法,帮助学生提升自身的学习质量,让学生体会到学习的乐趣,帮助学生提升自身的语文综合能力。
  参考文献:
  【1】王成芳, 杜侠. 浅谈小学语文阅读教学创新对策[J]. 中华少年, 2017:266.
  【2】张艳霞. 浅谈小学语文阅读教学方法[J]. 神州, 2017(30):244-244.
论文来源:《教育周报·教育论坛》 2019年17期
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14878464.htm