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浅谈小学语文阅读教学

作者:未知

  摘要:小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。本文就小学语文阅读教学的方法进行了探讨。 关键词:阅读教学 综合性、实践性 自主学习
  语文是提高学生语文综合素养的课。是学生听、说、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此,在语文的阅读读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。如何进行语文阅读教学,提高小学生的阅读能力呢? 通过实践,我认为应从以下几方面入手。
  一、课堂阅读教学要充分发挥学生自主性
  新《语文课程标准》中指出:“阅读教学是学生、老师、文本、教科书编者的对话过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求:以教材为媒体,实现老师、学生、文本之间的对话和交流。因此,阅读教学必须充分发挥学生在课堂上的自主性。课堂阅读教学时,教师和学生两者共同参与形成双向活动,才有利于学生阅读能力的培养。教师要充分发扬教学民主,才能增强学生的课堂“主人翁”意识,锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量,让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头,让学生不仅主动参与学,也参与教。例如,教学《“凤辣子”初见林黛玉》这一文时,我先让学生小组形式自由读顺文中句子,然后派代表进行反馈,我读懂了什么?理解了什么?其他小组进行点评或补充。教师最后在学生做完交流时,再根据《红楼梦》的整体进行补充与引导。这样的课堂既发挥了学生的自主性形成师生互动,又使学习氛围浓厚,阅读效果颇佳。
  二、重视朗读在阅读教学中的作用
  作为一名教师,我们都知道朗读有助于学生深入理解课文内容。语文教学心理学的研究表明,小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差,而大声朗读能使他们保持注意力的稳定,有利于对课文内容的思维、理解进行记忆。此外,通过朗读课文,学生还可以积累语言材料,把握各种句式,学到连句成段、连段成篇的方法,让学生的表达能力得到提高,将为说话、写作打下基础。在教学朗读时,首先让学生学会倾听,欣赏优美的朗读。朗读时,教会孩子融入课文情境中,声色并茂,有节奏地朗读。如《草原》一课教学中,教师课前可播放赞美草原的歌曲,播放描绘草原景色的课件,创设情景,让学生入情入境,从而激起学生朗读课文的兴趣。教师在引导学生细读第一段时,抓住景物品词句,先读出感受再读出情感,让学生在朗读中去理解内容与作者。因此,抓好朗读对阅读教学起到事半功倍的作用,教师应该重视起来。
  三、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯
  阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯,阅读就会毫无效果。所以,在阅读教学中,应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先,要提醒学生在阅读时不要一心多用,要静下心来阅读文章;然后,鼓励学生在阅读中不断提出问题,以达到理解文章的目的;最后,还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流,与作者产生共鸣。
  当然,阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多,可以摘抄优美的词句、段落,也可以在文章中作出记号和批语,有必要的话还可以写小练笔或读后感。 从思考与写作中加深对作品的理解,从而提高了学生的理解能力和阅读水平。学生养成良好的阅读习惯,会让阅读教学更加省力、高效,达到事半功倍的效果。
  四、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣
  学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣,就会把读书看成是一大乐事,就会释放巨大的潜能,觉得越读越有兴趣,越读越想讀。有了这样的日积月累,何愁语文知识不丰富,语文阅读能力不提高。在阅读教学中,如何引起学生强烈的阅读兴趣呢?我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前,教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题,想想会产生什么问题,或想知道些什么?或读读课题,猜一猜课文会怎么写?当学生带着一种强烈的疑问进入阅读,其效果必然是最佳的。阅读教学中,教师要围绕文本中心意图,不断提出疑问或话题,使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时,他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索,始终保持着阅读兴趣,阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后,教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣,将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样,学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力,无疑是非常重要的。
  总之,对培养小学生阅读能力的教学非常重要,阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助,对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。小学时期是培养阅读能力的黄金时期,小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯,将会对其终身有益。因此,在语文阅读教学活动中,教师要有意识地安排学生进行阅读,多给学生想象的空间,要从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的。
论文来源:《学校教育研究》 2019年12期
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