浅谈小学语文阅读教学的方法策略
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摘 要：阅读是对学生进行语感培养的重要方式，而语感对于语文这一科目的学习来说，具有相当重要的促进作用，并且阅读本身也是语文教学中的一项重点内容，因此在学生进行语文学习的过程中，老师要引导学生们进行合理高效的阅读。老师引导学生阅读不仅是在提高语文教学质量和效率，也是在对学生进行学习能力上的培养，同时还促进了学生综合素质的全面发展。由此可见，阅读对于语文教学的重要性。而小学是学生们打下语文基础的时间段，所以老师们要在小学的语文阅读教学中下大功夫，从小就培养学生的语文阅读能力和语感。本文将列举出一些有效的语文阅读教学的方法和策略，希望可以帮助到小学语文阅读的教学，提高小学语文阅读教学的质量。
关键词：小学语文;阅读教学;方法策略
一、构建阅读教学的情境，激发学生的阅读兴趣
兴趣是进行有效学习的一个重要因素，也是学习的原始动力。兴趣对小学生的重要性则更胜一筹，兴趣可以说是他们的学习知识的动力和关键。因此，要想提高小学生的阅读效果，老师就要从激发他们的阅读兴趣着手。所以老师们要设计教学内容，构建教学情境，以此来激发学生的阅读兴趣。首先，老师要精心设计导语，从阅读的开头就深深的把握住小学生们的好奇心和求知欲，让学生们想往下读下去。其次，要让学生们带着问题去进行阅读，让学生有目的的去阅读，提高他们阅读的积极性，但要注意的是问题的设置要把握好度，要符合学生的年龄阶段和知识水平。最后，要为学生构建有吸引力的阅读环境，比如开展朗读比赛、让学生扮演角色朗读等等方式来调动学生的阅读兴趣，让学生体验阅读的乐趣，体验书中人物的情感，提升学生们的情感素养。
二、在阅读教学中逐步引导，让学生掌握正确阅读方法
老师在阅读教学中不仅是要教会学生教材中的阅读内容，还要在教学中渗透阅读方法的教学，甚至在补充阅读中进行阅读方法的教学，逐步引导学生去掌握正确的阅读方法。同时，要让学生将朗读和默读结合起来，朗读是培养语感的一种良好途径，不仅有助于学生理解文中字、词、句、段的含义和作用，也有助于学生的语言积累。而默读则是要求阅读速度快，让学生对文章的含义和作者的情感进行深入的体会，让学生学会语言的法则规律和手法技巧。学生在进行朗读和默读的练习中，要让学生掌握基本的阅读方法，做到“手到、耳到、眼到、口到、心到”，围绕着“读对——读快——有情感”这三个目标进行朗读的训练，而围绕着“理解——体悟——吸收运用”这三个目标进行默读的训练。从而让学生真正的懂得阅读，会阅读，从阅读中学习、体悟，做到正确的阅读。
三、全面培养学生，让学生养成良好的阅读习惯
在《语文课程标准》一书中有讲到：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，老师在阅读教学中要扮演引导者这一角色，充分发挥学生的主体作用，让学生去主动阅读、热爱阅读、享受阅读，最终养成良好的阅读习惯。在课堂上，老师应该给学生一些时间，让学生自主阅读来熟悉课上要学习的课文，而后老师还可以渐渐减少课堂阅读的时间，锻炼学生的阅读速度。在课后，老师要布置适当的课后阅读任务，增加学生们的阅读量，让学生去读一些自己感兴趣的或者是老师们推荐的书籍。阅读习惯的养成不是一日之功，要通过时间的积累。根据人们的数据统计，人的习惯一般是在21天内养成的，做到第21天，基本上就是已经养成了习惯，就可以长久的坚持下去了。所以老师应该督促学生每天进行阅读，让学生们坚持下去，才能让学生们养成一个良好的阅读习惯。同时要让学生养成在阅读中自觉的、专心的思考的习惯，还要让学生带着问题去阅读，并且在阅读中不断提出新的问题，让学生与作者进行情感上的交流并产生共鸣，真正的让学生深刻理解文章的目的。这些都是有益于学生本身的一些良好的阅读习惯，真正能够帮助学生更好地阅读的有效办法。
四、积极推广课外阅读，并让学生做读书笔记
要提高学生的阅读能力，要从增加学生的阅读量做起，只靠课堂上教学的那几十篇课文是远远不够的。老师们还要激发学生们对于课外阅读的兴趣，让学生们利用课余时间，多读一些好的课外书籍，丰富学生的知识面，同时也让学生形成广泛阅读的良好习惯。老师可以帮助学生们制定一些课外阅读书目的推荐名单，积极的推广课外阅读。但是老师们要注意的是，要介绍适合小学生知识水平、接收能力的书籍，并且这些书籍要能够引起他们的阅读兴趣，这样学生们才能从阅读中获取丰富的知识，并增长他们的见识，开拓他们的思路。阅读不能够只是一读了事，还要让学生勤动笔，一方面学生们可以摘录文章中的优美语句和精彩片段，在需要的时候参考借鉴，做到学以致用;另一方面則是要鼓励学生们养成写作的习惯，在阅读之后，将自己的感悟体会用语言表达出来，做成读后感，以加深自己对文章的理解，这样长久以往，不仅能够提升学生的写作能力，还可以促进学生文学素养的提高。
参考文献：
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[4]张颖.浅谈如何进行小学语文阅读训练[J].华章，2014，（1）：314-314.
作者简介：
马彦霞（1975—），女，汉族，甘肃定西，本科，一级教师，研究方向：小学语文。
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