小学语文阅读教学有效性策略研究

作者:未知

  [摘要]课堂的语文阅读是小学语文教学中重要的、不可缺少的组成部分,语文阅读可以锻炼学生的语感,累计字词知识。本文分析了阅读教学在小学教学中的重要作用,从激发小学生的阅读兴趣、丰富阅读内容、优化教学过程对阅读成果总结分析四个方面对小学语文阅读教学有效性策略进行研究。
  [关键词]小学语文 阅读教学 有效性 策略
  在小学语文阅读教学中,教师要让学生在教学活动中占有主体地位,激发小学生对阅读的兴趣,形成良好的阅读习惯,使学生的听、说、读、写能力得到全方面的提高。教师在教学活动中要引导学生在阅读教学中通过阅读提升认字、认词以及对句式结构的理解能力,对小学生的以后语文学习提升起到重要的作用。
  一、阅读教学在小学语文教学中的重要作用
  第一,小学生的语文能力的提升不是一朝一夕就可以实现的,提升过程需要大量的语文积累,包括字、词、句、语法、修饰、段落等基础文学知识。积累这些知识单靠教师的考堂教学是远远不够的,必须要学生自己通过大量的阅读去学习积累。只有良好的阅读习惯,才能增加语文知识的积累,提高文学素养。
  第二,阅读教学可以培养小学生的自学能力以及人际交往能力,学生在阅读过程中难免会遇到各种问题,加上小学生的好奇心强,为了解决这些问题他们会翻阅更多的资料,或者问身边的朋友、家长、教师,在这样探究问题的过程中,小学生无意间增加了自己的阅读量,同时也加强了与人沟通的能力,对于小学生以后健康的身心发展起到重要的作用。
  二、提高小学语文阅读教学有效性策略
  (一)激发小学生的阅读兴趣
  兴趣是学生最好的教师,学生只有对阅读产生浓厚的兴趣,才能够在学习生活中进行大量的阅读活动。因此,小学语文教学活动最主要的目的就是激发学生对阅读的兴趣。小学生理解能力有限,对于抽象的文章很难理解,教师在帮助小学生挑选阅读文章的时候,最后以含有各种小故事的记叙文为主。这样可以帮助在小学生难以确定阅读目标时给予引导,充分考虑到小学生的认知情况,在校学生出现迷茫的时候多加鼓励,让他们通过自己的努力去了解阅读的内容,必要时可以通过其他方法帮助小学生了解,比如,在阅读白雪公主的时候,文章通过白雪公主的第一视角,讲述了白雪公主是如何遭到继母的迫害,遇到七个小矮人的后如何生活,最后在王子的救助下苏醒过来的童话故事,教师可以安排几个学生扮演相应的角色,如白雪公主,王子,小矮人,继母,猎人等,然后以小组的形式对故事内容进行演绎。通过这样的内容,小学生更容易理解故事所讲的含义,让学生感到成就感,并以此激发小学生阅读的兴趣,在以后的阅读教学中便会多选取这样的小故事,从而提升自己的阅读能力。
  (二)丰富阅读内容
  由于小学生有着丰富的求知欲望,好奇心很重,教师在开展阅读教学时,应该适当丰富阅读内容,增加学生在阅读中的新鲜感,提高阅读教学效率。教师不应只局限于书本上的阅读,更要提升小学生对其他阅读方式的掌握。比如,在开展阅读教学中,教师可以事先准备好PPT或者与阅读内容有关的视频,在小学生开始阅读之前播放给学生,PPT或视频的内容要生动有趣,富有感染力,这样可以提起学生阅读的兴趣,同时增加了学生的理解能力。例如,在小学生五年级课本中《狼牙山五壮士》-课中,教师可以事先搜集好抗战时期的视频,介绍故事发生的年代背景,同时,要有相关的视频或者PPT对狼牙山五壮士进行介绍,如五壮士的姓名、性格、职务等等,在课堂开展之前组织学生自行观看,通过这些方式,激发学生阅读的兴趣,让学生更加深刻的了解《狼牙山五壮士》所讲的内容,丰富了学生的课外知识,增强学生的阅读能力。另外教师可以要求学生在阅读结束后,分享交流自己对五壮士的看法,增强阅读理解能力。
  (三)优化教学过程
  對于小学生来讲,阅读是获取知识的重要渠道之一,要想提高学生在阅读教学中获取知识的能力,教师就要不断对阅读教学过程进行优化,在教学课堂中引入新的教学方法,比如问答、互动、做游戏等方式,更要鼓励学生说出来,对于所遇到的问题大胆讲出来,然后大家共同分析探讨找到答案,从而激发学生的兴趣,将学生快速的带入教学活动之中。合理优化阅读教学过程,可以开发学生的思维,引发学生在阅读中思考,从而感受到阅读的乐趣,对学生阅读能力的提升有重要的作用。例如在学习《火烧云》-课时,教师可以通过提问的方式开展学习,如“同学们又没有见过火烧云?”“同学们见过的火烧云都是什么样子的?”“火烧云怎么形成的?”通过这样的问题明确阅读的目的,是文章的内容不断深化,对学生理解文章能力有很大的提升。教师要灵活运用提问、互动、做游戏等多种教学方式帮助了解学生的阅读情况,得到及时的反馈,针对学生不足的地方多加关注,有效的提高教学效率。
  (四)对阅读成果总结分析
  小学生阅读课堂结束后,教师鼓励学生发表自己对文章的理解,从小学生的角度出发,他们更希望在成功完成一件事后,得到其他人的鼓励,这样可以激发他们的内在潜力。所以教师要对学生的理解给予鼓励和肯定,让学生感受到教师的关心,内心得到极大满足,更加积极地加入到阅读教学课堂之中,提高教学效率。比如在《鹿和狼的故事》-课中,这篇文章主要讲的是自然环境中,狼和鹿的数量是平衡的关系,以及数量变化对森林的影响。教师在学生阅读之后要求学生说一说自己对文章的理解,如狼和鹿的关系,鹿和森林的关系,狼和森林的关系等等,并且大胆说出自己在阅读文章之后对文章的理解,教师这时要对学生理解正确的地方给予肯定和鼓励,对于不正确的地方加以引导。另外教师还要鼓励同学对阅读中发现好的语句以及好的修辞方法进行整理归纳,例如学生阅读中看到一段排比句,或者比喻修辞方法运用特别好的语句,可以摘录下来,并多加阅读,增加学生的语感,使学生以后的写作能力的培养做好基础。
  三、结语
  小学生语文能力的提升,离不开阅读教学活动的有效开展。教师要根据小学生的身心发展情况,制定合理的教学方案,创造阅读情景,激发小学生的阅读兴趣,选取正确的阅读目标,并在阅读过程中不断增加阅读的内容,优化教学内容,在阅读教学结束后对学生多加鼓励与肯定,合理有效的提升语文教学效率。
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