浅谈小学语文阅读教学的有效性和提升策略

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　　摘 要：关于小学语文阅读教学的有效性和提高策略方法，主要从学生自身、教师教学课程、学习能力、以及学校对于语文阅读水平的重视程度这几方面进行具体的论述。近几年教育方面的改革有所变化，在时代的发展中注重点发生了微妙变化，现在更多是注重语文阅读水平的提升，使学生可以更容易理解和阅读文章，在提高课堂效率的同时也有助于学生综合素质的培养。
　　关键词：小学语文阅读教学 有效性 提升策略
　　小学语文学科综合性较强，同时小学语文阅读也是考查学生对于知识的灵活运用程度如何，注重语文阅读教学是本着对学生负责的态度，让学生更好的提升语言表达能力。这些因素都会导致学生阅读能力效率的下降，所以本文针对于阅读教学的有效性和提升策略进行深度研究。
　　一、小学语文阅读有效性的内涵
　　现阶段在语文教学上提出了一个新名词“大语文阅读时代”，这个名词的提出，对于一部分人来讲，或许会产生疑惑，但是这个名词的提出就很好的解释了语文阅读有效性的内涵这一概念。其次关于语文阅读有效性的内涵就是体现了教师在一节课的时间内通过自己备课程度并结合多媒体资源实现并推动学生阅读能力的最大化程度的提高。
　　（一）学生与老师的课堂互动
　　伴随着教育事业的发展，关于学生与教师的关系也是现在社会面临的热点之一。课堂互动越来越是一种新的教学互动趋势，并且越来越多的渗透到课堂之中，这就需要老师在课堂教学中去合理的指导和教育学生，彼此之间应该相互包容、理解，多去站在别人的角度上考虑问题。让老师与学生之间互动，形成一种反向课堂的模式。反向课堂的优点就是让学生与老师之间可以尽可能的缩小距离，减少师生之间的距离感，也可以让学生在与老师的交流中学习，有问题时可以更好的与老师交流，提升自己的语文交流阅读能力。
　　（二）学生自主阅读加强
　　学生自身应该加强阅读课外文章的时间，在小学阶段是任何习惯养成的最好时间段，要想让学生形成良好的阅读习惯，那么首先就要拥有一个良好的阅读氛围，并且每天都要空出一段时间去阅读，而且学校方面也要设立多方面的阅读课程，丰富阅读方式，从而激发出学生自身去阅读的兴趣。因为每一位学生自身的阅读能力不同，所以对于阅读量的需求也是不同的，所以要根据学生自己的阅读习惯进行有计划的阅读。
　　（三）学生读写综合的能力
　　读与写相结合的综合能力是现在小学语文教学中所欠缺的，对于这方面的提高对于教师和学生都要有所加强。那样就要求老师或学生都要共同向一个方向前进。首先作为老师掌握一定的知识储备；其次自身也要对于阅读有一定的见解和理解能力，学生在理解能力上才会更加有信心；最后老师的引导能力以及衔接能力一定要强，在引导学生的过程中，不仅要让学生把握生词，还要求学生将不理解的或者是精彩的句子用自己符号去标记，这样才可以更好地从全文去把握句子，把握文章。学生的读写综合能力不是一蹴而就的，是通过日常的积累、背诵，以及实时的捕捉作者的写作思想来慢慢提高的，是一个从量变到质变的过程。
　　二、影响小学语文阅读的因素
　　在小学阶段是任何事情开始的关键和基础，无论是学校还是家长对于学生和孩子的启蒙教育关心程度相对来讲就会高，所以学校对于教育力量的重视程度完全反映到学生的考试成绩以及日常表现上。关于小学语文阅读的影响因素会有很多，例如教师上课时的感染力不足，教学方式单一，和学生的互动性较少导致对学生了解程度不夠，以及学生自己对于读物的选择性失误等等。
　　（一）教师感染力不足
　　在小学阶段学生上课时的注意力不易集中，所以这就会给教师上课增加了难度，就会要求教师拥有更多的技能来教育引领学生进入学习状态，接受更多的知识。对于刚步入工作岗位的新教师来讲，因为本身缺少教学经验所以就会导致上课时因为紧张或者是其他因素导致上课感染力不足；其次就是老师教学的方式有所差异，因为不同的教师会有不一样的教学方式，导致学生会不适应老师的教学方式，就会产生厌倦感。
　　（二）教学方式单一
　　教学方式单一一部分原因也是因为所处于的环境所导致的，譬如在农村和在县城或者市里的教学方式就会不一样，相对比之下就会有所差异，但是针对于教学方式受教育改革的影响现阶段也有所变化，这种变化更强倾向于发展学生自身的潜力，以学生为主体展开一系列的教学工作，逐渐形成反转课堂。但是有一个实际性的问题不得不重视就是学生阅读主要还是要理解文章想要传达的深刻含义，所以教师的教育方式不可以枯燥，不然就会导致课堂没有办法按照正常的进度进行。
　　（三）对学生的了解程度不够。
　　对于教师应该注重每位学生学习的差异性，了解每位同学，严格遵循教师职业道德规范，关爱学生，之后再是教书育人，这样老师在教育学生时才可以更好地循循善诱，逐渐进步，培养学生养成良好的阅读习惯和兴趣。例如老师可以采取换位思考的方式设身处地的在学生的角度去思考，即想人所想、理解至上的一种为人处世的思考方式。师生之间应该相互理解，信任。这种理念应用在教育领域就是老师与学生之间要学会为双方换位思考，这也是转变老师与学生关系的重要前提，也是人与人之间交往的基础。
　　三、提高小学语文阅读有效性的策略
　　“大数据阅读时代”普及要说其优点那就是可以是自己提升知识涵养，可以更好地智慧生活。所以从小开始培养孩子的思维拓展力，从小抓起，启蒙阶段是最好的教育时间段，提升学生阅读时长。新阅读时代通过读一些课外书籍或者是提升阅读能力可以感受到作者的思想，情感。读书也可以帮助学生研究过去、发现现在、探索未来的眼力。小学生通过阅读并且有了一定的知识储备后可以书写自己故事。
　　结语
　　创设情境，将抽象道理变为直观感知，将感知变为一种兴趣，在情感上得到沟通和共鸣，进而增进彼此之间的信任指数，有助于小学语文阅读教学的进一步深入，阅读是简单的，因为只要你用心感受到作者的思想；阅读又是困难的，因为他的回答是多方向性的。不同人的理解是不一样的。总而言之，阅读是现在小学阶段重点辅助的对象，应该高度重视。
　　参考文献
　　[1]陈政琰.小学语文中高年级阅读教学有效性策略探究——以福州教育学院附属第一小学为例[D].福建师范大学，2018.
　　[2]修常丽.浅谈小学语文阅读教学的有效性策略[J].中华少年，2018.
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