小学语文阅读教学有效性的提升策略

作者:未知

  【摘 要】 阅读能够开阔人的眼界,帮助人获取更多知识,在语文教学中起着重要作用,关乎学生语文综合能力的培养和未来发展,在新课标要求下,小学语文阅读教学的重要性愈加突出,教师提高阅读教学有效性,能够促进学生语言表达能力、学习能力、理解能力的发展。本文浅谈了小学语文阅读教学有效性的提升策略,以供参考。
  【关键词】?小学语文;阅读教学;有效性
  语文是小学教育的基础性课程,其中阅读教学的有效性对学生语文学习综合水平以及今后的全面发展有深远影响。传统的语文阅读教学理念与模式不能满足新课标要求,与小学生实际学习需求和特征存在不相符问题,影响了教学有效性,难以充分发挥阅读教学的积极作用。因此,探究小学语文阅读教学有效性的提升策略十分必要。
  一、创设课文情境,激发学生阅读兴趣
  小学语文教材的课文中包含着作者自身的情感与观念,只有将这些情感传递给小学生,才能够让学生更加深刻地掌握课文主旨,激发学生情感共鸣,提升阅读教学的有效性,让小学生的阅读学习不仅仅停留在文字表面上,而是能够探寻文字背后的意蕴,实现学生与课文以及作者的交流。因此,小学语文教师要重视对课文情境的还原,为了给予学生体会作者情感的机会,结合课文内容创设情境,让学生有身临其境的感受,在课文情境中深度阅读,品味作者的每一句表达,加深学生对课文内容的理解和记忆。同时,还原课文情境还能够满足小学生的好奇心,构建充满阅读热情的学习氛围,潜移默化地给予学生阅读态度、情绪上积极影响,培养学生阅读兴趣,提升学生自主阅读动机,让学生可以提高阅读效率和质量,实现阅读教学目标。
  例如,在给学生讲解《夏夜多美》前,可以使用多媒体设备,给学生播放当地公园夏夜的美景视频,熟悉的公园吸引了学生注意力,学生兴趣盎然地观察着视频中的睡莲、璀璨的星空、栖息在草丛上的蜻蜓,仿佛走入了夏夜公园中。接着教师让学生阅读一遍课文,学生在观看多媒体视频后,对课文内容和描写有了共鸣情感,能够从作者的角度出发体会课文主题思想,感受到了助人为乐精神的美好,树立起了保护大自然的意识,体会了夏天的乐趣。这种创设课文情境的教学方式,显著提高了学生阅读积极性,深化了阅读教学效果,更加符合小学生认知能力和理解能力,提升了阅读教学有效性。
  二、巧妙提问互动,活跃学生创新思维
  在新课改要求下,小学语文课堂应该是生动的、丰富的,在传授语文知识过程中,也要着重培养学生创新思维能力,促进学生想象力的发展,让教学成为学生语文学习的快乐平台。所以小学语文教师在阅读教学中要有意识地增加教学互动性和趣味性,精心设计教学提问,确保问题具有一定的启发、引导作用,能够成为开启学生思维大门的钥匙,活跃学生创新思维,培养学生质疑意识与逻辑思维能力,让学生可以在问题驱动下主动思考教学内容,及时找到自己阅读中的不足之处,经过教师的适当点拨,提升阅读水平,拉近教师与学生之间的距离,形成和谐、互动的师生关系。教师要综合考虑学生实际情况,灵活选择提问内容和方式,不要局限于传统的课堂提问模式,而是要巧妙地提问互动,以便充分发挥出提问的积极作用,提高阅读教学有效性。
  例如,在教学《我为你骄傲》这篇课文时,教师可以在学生阅读后,向学生提出问题:“同学们,如果你不小心把邻居的窗户弄破了,你会怎样做?”这个开放性的问题引起了学生思考探究,学生设身处地地想象着自己会怎样做,有的学生表示“我会和作者一样将玻璃钱悄悄赔给邻居”,有的学生坦诚说道“如果没人看见的话,我觉得我会吓的跑回家,不敢出去面对,怕被邻居和家长指责”,也有的学生标新立异地表示“这个问题对我不成立,我有太多作业要写,都没有机会出去玩”。学生的答案没有对错之分,都是学生自己真实的想法,教师要给予充分的尊重认可,并且在赞扬的基础上适当总结点拨,让学生意识到勇敢承认错误的重要性,面对错误问题时不能逃避,而是要勇敢承认面对,积极想办法弥补,这样才会成为自己和他人的骄傲。
  三、创新教学方法,培养学生自主阅读能力
  小学生对新鲜的事物有强烈的求知欲望与探索欲望,古板单一的阅读教学方法很难保持学生在整个教学过程中的热情,学生容易在三分钟热度后分散注意力,不认真学习,影响教学有效性。基于这种情况,小学语文教师要加强对学生自主阅读能力的培养,不断创新阅读教学方法,抓住学生眼球,让学生可以始终处于最佳学习状态,主动阅读学习,获取更多的语文知识与技能。
  一方面,教师要阅读理论知识讲解方式,尽可能运用小学生喜欢的游戏教学法、合作学习教学法、猜谜语导课等方式,加深学生对抽象复杂语文知识的理解,降低学生阅读难度,由浅及深地教会学生摘录、写阅读日记等良好閱读方法,促进学生自主阅读习惯的形成,提升学生阅读质量与效率。
  另一方面,教师要抓住小学生好动的特征,创新阅读实践教学活动,结合教学内容灵活组织多样化阅读实践活动,比如“好书分享会”“布置读书角”“制作手抄报”“演讲比赛”等活动,培养学生课外阅读习惯,让学生可以积极参与到丰富的阅读实践活动中,主动在课余时间进行课外阅读,实现课堂阅读教学的延伸拓展,开阔学生眼界,提升学生语文阅读、习作质量。
  综上所述,阅读教学在小学语文教学中占据着重要地位,是培养学生阅读能力、习作能力、语文素养的有效途径。小学语文教师要将提升阅读教学有效性作为重要任务,不断积累教学经验,创新阅读教学模式,落实贯彻素质教育要求,提升小学语文阅读教学水平。
  【参考文献】
  [1]高姗.小学语文阅读教学[J].软件(教育现代化)(电子版),2018(12):158.
  [2]邓榆.小学语文阅读教学探究[J].数码设计(下),2018(12):48.
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