浅谈某卫生学校新校区总体规划设计说明

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　　摘要:本文主要以某卫生学校新校区总体规划设计说明为例,简单地分析了整体设计理念及指导思想,值得参考。
　　关键词:规划设计理念;指导思想;园林
　　中图分类号:TU986文献标识码:B文章编号:1009-9166(2010)017(C)-0270-02
　　
　　一、项目概况
　　某卫生学校是一所专业特色文化浓厚的普通卫生高等职业技术学院。人数规模为全日制学生10500人。新校区规划用地面积为1200亩,首期按校园占地面积800亩设计。总建筑面积为22万平方米。基地宽580米左右,长920米左右,在东南角临323国道与西北角处各有一个山包,地形最高到最低相差13米左右,整个地形较为平坦。基地内有两条高压线穿过,用地中央有一处湖面,四周绿树掩映,景色秀美。校区南面为预留发展用地。基地旁有105国道与323国道经越。
　　二、规划设计理念:
　　1、融入城市自然生态环境。充分阅读并理解周边的城市环境,在校园中心构筑一条贯穿南北的园林街并以原有湖面为核心留出一片生态公园,从而形成校园的骨架与中心,并通过巧妙的功能区划分,使形成与城市相融呼应的格局。同时进一步把中央生态区的景观渗透到各组团内,营造出生态共享的校园空间。
　　2、再现中国传统园林神韵。借鉴中国传统园林的组景与布局手法,在充分尊重原有的生态环境基础上,建筑采用规整与自由灵活相结合的布置方式,围合出一个个相连共生,大小不一的园林,镶嵌于中央自然水景园林中,同时营造了一个开合多变,丰富有序的中轴序列,从而形成了园林式的现代大学。
　　3、强调环境育人理念。现代教育理念强调课外生活对学生的熏陶作用,使高雅的校园文化潜移默化并激发出学生的创造力。体现在规划中,则强调校园外部空间与环境的营造与优化。开挖水面,种植花草树木,建造雕塑,喷泉,碑石等小品,使强化校园的文化品位,并使之与生态园林景观结合,达到促进交流激发创造的目的,从而为培养更多的创新型与综合型人才提供环境条件。
　　三、规划设计指导思想
　　(一)现代化校园。方案顺应高等教育的内涵向以人的发展和素质培养为中心的开放式教育转化的趋势。按现代的标准进行新型规划,并使校园设施现代化。
　　(二)人性化校园。人性化规划理论坚持校园规划以人为本的原则,要求体现对师生的关怀,创造多样性的、趣味性的校园空间,讲求空间的多层次性、连续性和人性化设计,追求校园空间对学生创造力的激发和素质的培养。
　　(三)生态化校园。以生态优先原则为指导,强调人与自然,建筑人工环境与生态环境的和谐。方案充分利用现有地形、水系创造生态景观,营造高雅、有活力的校园环境。
　　(四)园林化校园。以规划、景观、建筑三位一体的整体化校园设计为目标,从整个校园生态环境到单体建筑内部,营造多层次的园林空间,起到“环境育人”的作用。
　　(五)可持续发展建设的校园。校园的可持续发展除了生态环境方面的考虑,还体现在不用尽现有资源,为将来发展留有余地,使未来发展的建筑不破坏现有格局。
　　(六)规划结构与功能分区。1、规划结构――一核一带,三区环抱校区以原有湖面为生态核心,扩展而形成生态公园。然后沿主车行环路的西段形成贯穿南北的园林交往街,成为组织校园布局结构的骨架。同时合理布置教学区、生活区与运动区,三区成品字形布局,并由园林街串起来,连为一个有机的整体。
　　2、功能分区。整个校园围绕园林生态水景,分别布置了教学区,宿舍区,校前区、体育运动区等几部分。(1)校前区:以入口广场为中心,布置了行政中心,科技中心和成教中心,形成校前区开放大气的形象氛围。其中行政楼为小高层,成为标志性建筑物。而成教中心则便于对外使用。并且将车队及大型停车场与行政楼结合。(2)教学中心区:以学校公共教学楼为中心,图书馆、公共实验楼区分布在两侧,教学中心区中央适当开挖水面,形成中央生态带,联系着学生宿舍区及校前区。(3)宿舍区:位于基地的北面,与教学中心区隔湖相望。(4)运动区:主要为西北部体育运动区,与基地西侧城市干道相临可向城市开放,实现资源共享。
　　(七)交通系统。沿教学区和学生生活区外围设置主环路,顺应地形形成畅通的车行路线,高效快捷联系各区,同时避免机动交通对各区的干扰,保证各区内舒适的步行环境,创造安静的学习和生活环境。园林街在教学区与学生生活区内部组织了舒适、流畅的步行流线,又相互联系连成一体,形成完善的步行网络。
　　(八)绿化景观。校园整体大环境布局以自然环境为主,簇群式的建筑群体融于其中,达到建筑与环境的最大融合,并形成由四个层次园林组成的景观体系。
　　第一层次园林空间:以活体水面为主的生态自然公园借鉴中国古典园林的组织手法,将严谨规则的建筑群体与自由开放的自然环境相结合。第二层次园林空间:教学中心区的中央广场采用理性规整的处理手法,形成传统校园中的仪式性空间,成为理性的大学精神的象征。第三层次的园林空间:建筑组团围合而成的中型园林:向中央生态带开敞。第四层次园林空间:建筑内部的园:以中庭,天井,空中花园,交往平台等空间人创造更多接触感受自然的机会。
　　(九)园林空间。方案借鉴中国古典园林的组景与布局手法,力图创造出别具一格的园林式校园。
　　巧于因借:将中国园林中的借景手法运用于校园规划之中,结合基地的特点,适当在基地内开挖水系景观点建成生态公园,并将基地外优美的景观引入校园,加强了校园景观与基地外景观的有机融合。
　　精在体宜:建筑群的组织运用了院落的空间组织方式,小尺度的院落构成了园林空间的独特肌理,不同主题的院落又强化了园林空间的丰富性。使重重相联,分合有度,既方便联系又保持了人性化的校园尺度和富有园林意味的空间肌理。
　　层阁台楼:中国传统园林除了造景之外,也格外留意营造多层次的观景空间。本方案中借鉴了这一手法,通过外廊、屋顶平台、庭园、步行道、绿岛等一系列交往空间的营造,使整个校园处处都可以作为师生交流心得,指导学术的第二课堂。
　　园林・校园――起承转合:本方案在主入口空间序列上营造了校门前广场,主入口广场,观景平台,小水面,标志塔,大水面等一系列收放有致的景观空间,从而使空间序列具有了如丝竹般抑扬顿挫,婉转悠扬的美感。
　　(十)建筑设计理念。1、核心可生长的簇群式建筑模式。各功能组团相对独立,大部分建筑平面呈南北布置,东西向布置连廊和附属用房。校园的主要建筑群,都有一定的布局模式,形成构图肌理可使以后的扩展不破坏原有的构图。
　　2、适应南方地区气候、保暖节能通风。结合当地域气候特点,在建筑单体设计上强调建筑的冬暖夏凉,在减少冬天外墙的散热的基础上设置一定的外墙出檐遮阳及屋顶棚架等局部外遮阳方式,减少夏天外墙吸热,并由此形成校园建筑的统一风格。同时,利用建筑物的局部首层架空及空中穿透部分,引入自然风,利用内庭院形成对流,增加建筑物通风换气性能。
　　3、富有地方建筑特色的现代建筑造型。建筑形态既充满个性,又积极配合整体环境秩序要求,力求建筑立面根据内部功能简洁实用,主体建筑以统一的母题和尺度彼此协调。强调建筑群体的外部空间的层次感及虚实对比。实墙、玻璃幕墙、白色的架子及挑檐实现了丰富的空间过渡,从而打破了单一的立面做法,塑造群体建筑不同空间的别样意境。
　　(十一)分期建设和预留发展。二十一世纪的大学学科建设,因学科交叉与交流,强调可变性,其校园发展是一个动态过程,其规划及实施本身都难免需要调整。因此,我们确定了弹性发展的生长模式,采用簇群式发展的建筑空间。每个簇群周边留有一定的绿地空间,同时整个校园中也有比较完整的预留发展用地,适应校园未来的发展。基于校园规模及实际建筑情况,摒弃简单几何形大构图,利用线性轴创造复合公共空间同时,为将来多样不定的校园建筑提供脉络及机理。
　　作者单位:江西省人防工程设计科研院

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