班主任德育教育的几点做法
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作者: 郭 江
在教育改革不断深化发展的今天，思想品德教育已成为素质教育的重要组成部分。良好的思想品德能让学生学会做人，学会做事，学会学习，学会交往，培养学生的坚强意志，提高学生抗挫折的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，创建和谐班级起着重要作用。对学生进行思想道德教育的过程中班主任发挥着重要的作用。我就个人在班主任工作中的一点体会谈谈有关德育教育的做法，敬请指正。
一、班主任应充分了解学生
这是教育好学生的前提，是做好德育工作的首要条件。只有充分了解学生，班主任工作才有针对性、实效性，才能避免工作的旨日性、简单化和一般化。了解和研究学生首先要了解“学生的基本情况和基本特点”。我每当接一个新班，就给学生发一个基本情况和基本特点表，让学生填写自己的家庭情况，自己的特长，学习成绩等，以此来了解学生，为以后做思想工作奠定基础。其次，班主任应研究现代中学生的基本特点。现代中学生处于生长、发育的第二高峰期，他们的身体急剧变化。心理逐步成熟，这个时期的中学生表现出的特点主要有：认识发展水平不高；自我意识增强，但仍有较强的依赖性；物质需求不断增长，但经济尚未独立；向往异性。但法制观念淡薄；向往未来，但不能正视现实。班主任掌握了学生的这些特点，教育学生就能做到心平气和的教育学生。
二、因材施教、对症下药
中学生思想品德不好的表现是多种多样的，班主任在教育学生时，应该对不同学生的不同行为表现采取不同的方法教育。因材施教、对症下药这样效果会更好。我对上课精力不集中、易开小差的学生，主要采取交流谈心法。用谈心的方法帮助他们认识到现实社会的竞争形式，帮助他们明确目标要求和纪律要求。对经常迟到、无故请假、不愿学习，对自己放纵，意志品质不高的学生。主要教育他要认识到“要成大事，必须从小事做起”，“一屋不扫，何以扫天下”的道理；对集体意识淡薄，对班集体各项活动不闻不问，不参加，不关心的学生，对他们进行集体主义观念教育，可以大到国家，小到家庭或个人，使其具有“个人利益服从集体利益”的思想。对上课不听讲、睡觉、说话、做与课堂无关的事，甚至影响他人学习，遇事不思考，全凭喜好行为，容易情绪化，不考虑他人感受的学生。对他们进行反复多次的交谈，做工作，使其认识到学习的重要性和遵守纪律的必要性。从思想上接受“处于一个集体当中，必须遵守和维护一些规章和制度，才能形成一个健康向上。风气正的集体，才有利于每一个成员的发展”。还可以在班上树立榜样，形成一帮一的局面达到教育目的。
三、有的放矢，以理服人
培养学生品德要有的放矢，针对具体的人和事。只讲空话，犯错误的学生得不到教育，还是我行我素。育人要晓之以理，学生明理后，行为在思想支配下逐渐养成。行为习惯不好的学生只有提高自主意识，把握好自己，并在日常学习生活中不断得到老师和学生的正确评价，其行为品格才能不断改善。班主任要经常引导他们认识到悬崖勒马的重要性和浪子回头的可行性，把道理寓于生活的事例中，从而坚定他们改正错误的意志。
四、对学生进行赏识教育，以表扬代批评
学生对学习的厌恶来自考试的反复失败和老师家长的长期训斥，所以，班主任对行为不好的学生应该更多地实施赏识教育，发现他们的优点，就立刻表扬，即使是为班级做些小事，也对他们予以表扬和鼓励，树立他们不断进取的自信心。我的一位学生一直是调皮捣蛋，上课不听，只迷上网，无心学习。对他用尽办法，软硬兼施都是无济于事。许多科任老师都很头痛，对他只有批评，没有表扬。他也知道老师看不起他，所以越发变得没脸没皮，什么都无所谓。一次自习课上，他偷偷跑出去上网，我一气之下，让他请家长，并让他写800字的说明书，他交说明书时，我偶然发现他的字写的相当漂亮。我抓住这一次机会，及时表扬他，并让他担任学习委员，让他发挥自己的才能，培养他的荣誉感。当我宣布对他的“任命”时全班同学哄堂大笑，议论纷纷。但后来的事实却证明，这种及时地表扬和信任，使他的精神集中到有益的活动上来，减少了他调皮捣蛋的机会。高二年级书法比赛中，我让他组织我们班学生参加，结果，他在这次比赛中取得高二年级书法比赛的第一名，且我们班取得了年级组团体奖第二名。我对他的组织才能大加赞赏。同学们对他也产生了好感，他也高兴了。从此，他慢慢地改掉了那些坏习惯，也不上网了。更使我想不到的是，他在高二下学期考试中，竟考入了前二十名的好成绩。
总之，对学生的品德教育。班主任要深入了解学生，因材施教，抓住学生的闪光点及时赏识。注意尊重学生的人格，消除学生的疑惧心理及对立情绪，关心、相信他们：对他们循循善诱，既动之以情，又晓之以理，使之乐于接受教育。精诚所至，金石为开，班主任只要有足够的耐心、爱心真心和恒心，相信总会为学生所理解和接受。
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