如何开展初中综合实践活动课程教学

来源:用户上传      作者: 苏明生

　　综合实践活动是我国基础教育课程改革的一门新型课程，新的《九年义务教育课程计划》规定，综合实践活动为必修课程。近年来。笔者在如何开展综合实践活动课程方面进行了一些探索。现简要介绍如下：
　　
　　一、综合实践活动内容的选择
　　
　　活动内容的选择要面向学生完整的生活领域，涉及自然、社会和生活的多个方面，最大限度地回归学生的生活世界，密切与现实生活的联系，为学生个性发展提供开放的空间。内容主要包括：环境问题、科学问题、道德问题、健康问题。此外，为了充分体现学校特色，学校可把班级活动、团队活动、校传统活动纳入综合实践活动中来。
　　
　　二、综合实践活动的开展
　　
　　(一)设计活动方案
　　活动主题确定后，教师就开始安排组织活动方案，活动要紧紧围绕活动主题展开，活动主题可以分成若干个小主题，学生可以根据自己或小组的实际，选择其中一个小主题。也可以选择多个小主题，同时还可以设计许多活动模块供学生选择和参考。例如：“爱护眼睛”活动模块就有：“调查”、“整理”、“报告”、“收集”、“创造”、“讨论”、“探究”、“交流”、“访问”、“宣传”、“了解”等十一个模块。鼓励学生动手动脑，发挥想象力和创造力，设计新的模块，当活动模块确定好后，就按自己设计好的活动方案开始行动。
　　
　　(二)实施活动方案
　　整个活动给学生自我发挥自我表现留有一定的空间，让学生自己去学习去完成。学生的头脑是等待点燃的火把。而不是等待填充的容器。如在“爱护眼睛”的活动中。有的小组调查本校的视力状况，有的小组去医院走访调查眼病的防治知识。有的小组上网查询收集有关资料，有的小组整理资料办“爱护眼睛”的黑板报。每一个小组都按自己所设计的模块积极进行活动，活动中，学生们相互配合，增进了友谊。通过调查、访问增大了学生与社会的交往面，锻炼学生的交往能力。
　　
　　(三)展示活动成果
　　学生可以通过多种形式进行成果展示。例如可通过：调查报告、论文、演讲、总结、科技小发明、小制作、小创造、绘画、实拍照片、技术资料、创新设计等形式来展示在活动中的成果。
　　
　　(四)活动评价
　　综合实践活动课，不采用“好”与“不好”、“行”与“不行”、“对”与“错”等评定标准，而是采用过程评价与结果评价相结合，重在过程，要用描述性的语言来对学生进行评价，最好不要给学生打分。
　　
　　三、在开展综合实践活动课时应该注意的几个问题
　　
　　(一)教师要成为学生学习的指导者和合作者
　　在综合实践活动中，学生成为探究者、活动者；教师成为课题研究的组织者、指导者，从活动主题和项目的提出，活动方案的设计到活动的具体实施。学生应成为全过程的主体。
　　
　　(二)教师之间需要合作
　　综合实践活动倡导团体指导与协同教学，不能把综合实践活动的指导权只赋予某一学科的教师或班主任，或专门从事综合实践活动的教师，而应通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。
　　
　　(三)教学观念的转变
　　现代教学不是单纯地传授知识，更重要的是发展学生的智力，发展学生内在的创造潜能，全面提高学生素质。根据综合实践活动课的特点，要求我们的教师在教学观念上要有以下四个方面的转变：由“知识型”向“素质型”转变、由“封闭型”向“开放型”转变、由“传承型”向“创新型”转变、由“学会”向“会学”转变。
　　总之，综合实践括动是一门新型的课程，它是以活动为主要形式，以实践为主要环节，以综合为主要特征，是以同学们的经验与生活为核心的实践性课程。在教学中，如果每一位教师都能做到“给学生更多权利，让他们自己去选择：给学生更多的活动空间，让他们自由发挥：给学生更多的机会，让他们自己去体验；给学生制造一点困难，让他们自己去解决”。我想，我们的教学将是成功的；高效的。
　　
　　责任编辑　薜小琴

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