浅谈教学与设计
来源:用户上传
作者: 严珩
摘 要：根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件中提出的“课程建设与改革是提高教学质量的核心”、“加大课程建设与改革力度，增强学生的职业能力”的要求，结合我的教学实际，进行了从教学设备软件到学习领域课程体系系统化的改革和设计。
关键词：教辅软件设备；任务驱动；能力培养
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-0-01
教学，顾名思义，教与学。教师教的好坏，将直接影响到学生的学习兴趣和效果。为了学生能更容易吸收、掌握知识，学到过硬的专业本领，我在实践教学过程中，不断摸索，总结，并借鉴许多同行宝贵经验，形成文字，与大家一同学习并分享探讨。
一、从学生角度去想问题，善于利用工具软件辅助教学
计算机专业课程有个共同特点就是“抽象，理论多，概念复杂，代码难调试”。为了消除学生的顾虑，便于理解，采取了“理论+实践”的教学模式。教室变成既是传授理论教学的地方，又是上机实践的场所。所以，学校在教室内都配备了投影设备和人手一台的电脑。学生在学习了理论或者看完教师的演示之后，能立即操作。我自己也曾在台下就座，观察能否看清楚投影的演示，刚开始还是取得了不错的效果。但是，随着投影时间的增加，可能会出现后排学生看不清楚投影的情况，特别是在夏天，光线强，学生观看投影会更加困难。采用传统投影教学，对于学生在操作中出现的问题，老师只能站在学生后单独讲授，或者老师在自己电脑上通过投影在全班再集中讲，不能分组讨论或者将有错误的学生电脑展示给大家看。学生不能直接看到错误同学的电脑桌面以及真实的环境。为此，我在教学中，利用一些小软件，如“极域电子教室”，通过这款软件的控制，能非常方便的控制到学生的电脑，并且能实现清晰的演示，特别是对于代码调试，比学生看投影的效果要清晰许多。另外，为了对重点内容和步骤的强调，我还利用了“ZoomIt”这款屏幕放大软件，能在任意地方放大，以及勾划笔记。这样，学生看的也清楚，笔记也记的准确。但是，对于某些教室，电脑安装了“还原卡”或者禁用了软件安装的情况，此款软件就无能为力了。在实际的教学过程中，我又找到了一款绿色小软件-“海天屏幕广播”，可以不用安装，解压便可以立即使用。而且能实现分组教学与讨论功能。通过这些小软件的运用，使得在不增加额外开支和麻烦的前提下，最大程度的保证了教学条件的实际需要，教学效果非常明显。
二、化抽象理论教学为任务驱动教学，激励学生去主动学习
传统教学方法是先讲授一大堆抽象理论和原理，然后再讲应用。而我的教学方式是：以任务为驱动。做到先提出学习的任务问题，引导学生去思考，让学生明白，学了这个知识后，能做那些事情，最终效果是什么。比如，我在上《计算机组装与维护》这门课程时，我会事先模拟一个场景，模拟客户遇到的情况，需要解决的问题。先启发学生去思考，讨论。然后我再对相关的知识点进行讲解。最后通过对这些知识的学习，为客户解决了实际问题。从而让学生在轻松并且带着问题去愉快的学习过程中，完成了对这部分知识的理解和对实践操作的技能掌握。
三、注重学生学习能力的培养，考试分数在平时形成
以前的某些科目采取“一考定终生”制，所以很多学生在期末考试时“临时抱佛脚”，通宵达旦的背书，最后通过考试。这样不利于教师对学生学习过程的整体监控和学生真实水平的考察。能力的考察和培养应该在平时形成，所以，我对所授的“自主考试”课程，设计了若干学习情景，每个学习情景下，设置学习任务。以任务为学习的目标，每完成一个学习任务，给出响应的分数，有些同学没做的，或者缺席没来的，自然分数低或者零分。这样，既保证了总评分数的公平、公正，而且还保证了分数的公开，因为学生在平时的学习过程中，完全知道自己的每次分数，自然就知道他期末最终的分数。也就杜绝了期末考试作弊，或者对平时学习的不重视问题。
四、注重专业与课程间的联系
对于一些抽象性较强课程，比如《数据结构》，我注重对前、后课程之间的联系教学。学生在学习数据结构之前，已经学习了C语言等课程，所以在讲解的安排上，多用C语言来描述，为了不那么枯燥，我会举一些例子，让学生上机实践调试，以增强他们的学习信心。对于他们的专业特点，如JAVA班，我会在课程最后的综合案例里讲一些JAVA。另外，注重知识的综合运用，在软件班，我会讲一些网络服务器的配置管理问题，如：设计网站时的安全问题，除了数据库以及代码本身采用加密算法，还可以在服务器方面加强一些策略措施。通过这样的拓展，一方面是便于学生日后能自己搭建软件测试环境，解决一些常见故障，另一方面是拓展他们的软件设计思维，让软件能与计算机硬件的底层架构进行联系。
五、激励学生参加各种竞技比赛，以带动更多的同学学习
除了让学生学习好课内知识，还创造机会鼓励学生参与到各种竞技比赛中去，拓宽他们的视野，能获得除了知识本身外的其他财富。如：自主学习能力，演讲与口才，团队协作能力等等，通过比赛还能看到与其他院校同学及用人单位的差距。激励学生迎头赶上。我所带学生团队去年有幸进入“全国微软校园之星”北京总决赛，今年所组团队参加的“四川省大学生计算机作品”获得一等奖等等，学生比赛回来后在思想与思考问题方面发生了变化。这种变化在他们同学中起到积极的宣传作用和正面影响，尤其是对低年级的学弟学妹，起到了鼓励的作用。学生们的学习兴趣和热情更加高涨。
教学是一个神圣而光荣艰巨的任务，需要我们教师不断去探索与发现，不断提高业务水平和专业素质，不断创新和认真总结修正。
参考文献：
[1]曹旺萍.行动导向的数控加工工作指导[M].高等教育出版社，2003.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-959222.htm
