论理工科高职学生人文素质教育
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作者: 牛明艳 胡增荣
摘 要： 理工科高职院校学生人文素质不足的问题越来越受社会关注，本文讨论了人文素质的含义和基本内容，并简单介绍了理工科高职学生人文素质的现实情况，进一步讨论了理工科高职院校改善人文素质教育的途径。
关键词： 理工科 高职学生 人文素质
引言
高职教育目前在我国快速发展，高职在校学生越来越多。很多理工科高职院校只注重学生的职业技能培养，而忽略了学生人文素质的提高。为了更好地适应当代经济社会发展对于专业技术人才新要求，理工科高等职业院校应当认识到人文素质教育的重要性，加强人文素质教育，将学校办成人文浓郁、文理兼修、全面发展的复合型创新人才培养基地，实现从单一强调专业学习和技能教育向注重文化素质培养的转变。教育部明确指出加强文化素质教育工作，重点指向人文素质教育。主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，同时对文科学生加强自然科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文修养和科学素质。
一、人文素质含义及内容
所谓人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。“科学”、“实用”与“人文”、“理想”是人类生存和发展不可或缺的两个价值向度。人文主义和科学主义的根本区别在于：“科学”重点在于如何去做事，“人文”重点在于如何去做人；“科学”提供的是“器”，“人文”提供的是“道”。只强调其中一方面，或用“做事”的方式“做人”，用“做人”的方式“做事”，都会给人们带来麻烦。
人文素质一般包括四个方面的内容：1.具备人文知识，人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。2.理解人文思想，人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。同科学思想相比，人文思想有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念。3.掌握人文方法，人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法。人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的。学会用人文的方法思考和解决问题，是人文素质的一个重要方面。与科学方法强调精确性和普遍适用性不同，人文方法重在定性，强调体验，且与特定的文化相联系。4.遵循人文精神，人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。
二、人文素质教育
人文教育首先是人文学科的教育，包括语言教育、文学教育、历史教育、哲学教育、艺术教育、道德教育、思想教育、政治教育等内容。其第二层面是文化教育，特别是民族文化的教育，包括文化基本传统、基本理念、基本精神等的教育和民族精神、民族传统的教育等内容。文化教育的目的是接受本民族共同认可的基本世界观、价值观和行为模式，促进个人同社会之间的相互认同。文化教育不是纯粹的知识教育，而是思想观念教育和思维方式、生产方式、生活方式的教育。其第三层面是人类意识教育，包括人类文明基本成果、人类共同的道德观和价值观、共同的行为规范教育等内容。人类意识教育的目的是让每一个人学会同他人和谐相处、同其他民族和谐相处、同自然环境和谐相处，使人们在满足自己的需要、平等权利、平等发展，增强相互合作，促进可持续发展。其第四层面是精神修养的教育，包括精神境界、精神修养、理想人格、信仰信念教育等内容。
三、高职学生人文素质现状
我国的高职院校是适应市场经济的发展而诞生的，由于扩招和传统习惯的影响，学生综合素质相对较弱，而高职院校办学理念是以就业为导向，尤其是理工科高职教育中普遍弱视人文素质教育，这些都导致其学生人文素质较差。主要表现在：
1.人文基础知识薄弱
很多高职学生严重缺乏文学、哲学、历史等基本知识，不具备基本艺术修养和审美能力。很多同学在上课提问中，不能准确组织语言表达自己的意思，对于常见的文学、历史典故都不知道，言行表现根本不像受过高等教育的人。
2.民族传统文化缺乏
对于民族的基本传统、基本理念、基本精神、价值观念、行为方式，大部分同学都没有一个基本的认识，所以很多同学也就谈不上是认可或是否定，因为他们根本不知道这种传统文化。这在中学偏理科的学生中表现得更为突出。
3.价值观道德观模糊
调查显示有一大部分同学没有正确的价值观并且道德观念比较模糊。很多同学对基本的是非对错的表现都令人迷惑，公共场合高声喧哗，旁若无人；迟到早退，习以为常；不爱护公物，随地丢垃圾；对社会上的不良现象不予以批判，有的反而去模仿，等等。
4.基本没有远大理想和坚定信念
理想，我和很多高职的同学聊天谈到这个话题时，绝大多数都是迷茫的，他们自己也承认，别说远大理想了，就是将来做什么，以什么为生，他们都不愿意想。他们的现实表现也确实是这样，整天无所事事，看手机、打游戏、逃课、睡觉……根本没什么目标。可能会对很多事情都感兴趣，但维持的时间都是短暂的，或者有的人就根本对什么都没兴趣，既没有信仰，又没有追求。
四、提高理工科高职人文素质教育的途径
1.全社会从思想上引起重视。首先要认识到，人文素质教育是育人所必须的，高职教育的根本任务也应当是育人，而不是训练“工具”。要认识到人文素质教育对学生的全面发展、对社会的全面发展的意义。随着教育改革与素质教育的推进，职业技术学院要在注重实用性、突出实践性的基础上，重视与加强人文素质教育。
2.加强人文基础知识教育。人文素质教育重在人文基础知识教育，理工科高职课程过分强调专业性和职业导向，其实是过于功利性。应当不断进行教学内容、教育方法和教学手段的改革，把专业技能教学与人文素质的教学有机地结合起来，应将人文素质类课程分类，由学生按类选课。对思想政治教育类、身心健康教育类、文学艺术类、历史文化类等，学生必须在每一类中选1―2门课，这有利于提高学生的人文基础知识。
3.加强传统文化教育，营造良好的育人环境。人文素质教育需要学校、社会、家庭共同进行，各方面都要有意识地加强传统文化教育。文化教育不是纯粹的知识教育，而是通过生活与学习的整个相关环境和过程，潜移默化地影响高职学生的思想观念和思维方式。
4.加强理工科高职教师队伍建设。首先要提高教师人文素质修养。学生在校接触最多的还是教师，教师的人文素质修养会自然而然地影响高职学生的人文素养。高职院校应切实加强教师队伍建设，提高教师人文素质修养，在履行教书育人过程中，构建良好的师生关系，在良好的心境中与学生沟通，为人师表，有意识地加强人文素质教育。
5.加强社会主义道德观和价值观的宣传教育，使得高职学生树立远大的理想和坚定的共产主义信念。人只有在远大理想和坚定信念的支持下，才能不断克服困难，积极进取。
五、结语
总之，人文素质教育对于理工科高职院校来说尤其重要，因为当前理工科高职院校学生的人文素质情况整体上表现较差，而人文素质是人才完整发展所必需的，提高理工科高职学生人文素质需要社会、学校和家庭从不同方面共同努力。
参考文献：
［1］潘珍珍等.高职人文素质教育的意义与途径研究［J］.科技信息，2010.8.
［2］赵峰等.高职人文素质的教育的特点和架构［J］.成人教育，2008.3.
［3］王一丁.新时期高职教育中的人文素质教育与实践［J］.继续教育研究，2011.1.
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