基于会计专业学科整合的实践与探索
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作者: 宋 伟
摘 要: 将实践课程渗透于现有教学计划,理论与实践整合的教学体系需要以实践教学目标体系为依据,把知识、技能与素质融为一体,整合专业课程与实践课程设置,突出职教特色,强化技能训练。系列编写丰富的校本实训教材,在教学中改变传统的授课方式,积极利用Internet网、电子阅览室、多媒体教室、课件等先进设备来开发实践性教学,通过现代化的教学手段演示和解说实务操作过程。
关键词: 会计专业 学科整合 教法 教学过程
中等职业教育肩负着培养高素质劳动者和中初级专门人才的重任,具体到会计专业,主要是培养具备一定会计基础知识,较好地掌握会计核算能力和熟练的计算技术,能够操作计算机,使用会计软件,并最终能够编制真实可靠的财务会计报告的中初级会计应用人才。因此,会计制度的改革与我国中职教育事业发展应紧密结合。下面我就中职教材会计相关学科的整合谈谈自己的教法及教学过程。
一、教学内容应以培养学生的生存能力为主
会计专业具有很强的实践性,目的是培养具有熟练的专业技能、较强的实践能力,符合企业要求的毕业生。要达到这一目的,在确定教学内容之前,必须先深入企业,分析会计职业活动所需要的各项工作能力。然后对各项工作能力进行分解,并据此确定教学计划,安排教学内容并提出具体要求。
将实践课程渗透于现有教学计划,理论与实践整合的教学体系需要以实践教学目标体系为依据,把知识、技能与素质融为一体。在制定实践教学计划时,既有基础实验,又有专业实验;既有基本技能训练,又有创新能力训练的实践教学环节;既要强调对学生专业操作技能的整体训练,又要注重对学生基本素质的培养。整合专业课程与实践课程设置,突出职教特色,强化技能训练。同时设置综合实习课程,包括社会实践和综合模拟实习,每学年安排一周的社会调查或社会见习,在毕业前安排6周的社会实践,使学生在学习过程中了解社会。
系列编写丰富的校本实训教材,编写课程校本实训教材时应突出几个方面:(1)系统性。实习内容应围绕会计工作的全过程,包括设置账户、原始凭证填制、记账凭证编制、登记账簿、成本核算、对账、结账、会计报表编制等一系列工作环节;(2)综合性。一方面实习应尽可能地涉及本专业主干课的知识和技能,如:会计基本技能、基础会计、会计电算化等课程内容,另一方面应综合财务相关岗位的工作内容,如:仓储、收银、出纳、会计等岗位,还要突出与银行、税务部门的业务往来,便于流转实习;(3)仿真性。按照会计制度的要求,用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿和报表,进行手工和计算机会计业务模拟实务演练,从而使学生对会计工作的全貌有清晰直观的了解,教材仿真度越高,学生感性认识就越强,训练的质量也就越高。因此,编写时可请会计工作的实务人员参与指导。教材的理解及整合的恰当对教学来说是非常重要的,一个成功的整合会收到事半功倍的效果,使学生学得轻松、学得好、学得牢。
二、教学方法应充分体现实践性特色
1.演示教学
教师在教学中应改变传统的授课方式,积极利用Internet网、模拟实训室、多媒体教室、课件等来开发实践性教学,通过现代化的教学手段演示和解说实务操作过程。演示教学利用多媒体课件将会计课程教学的重点难点制作成画面、图像,将文字和声音等合为一体,增加课堂教学容量,压缩课堂教学时间,增强学生的学习兴趣,大大提高教学内容的直观性和可理解性,提高教学效果。
2.案例教学
由于会计专业的实践性特点,案例教学显得尤为必要。案例教学的实质是一种启发式教学,不同于教师讲、学生听的注入式教学法。案例教学能改变学生被动、消极地接受知识的状况,让学生在师生之间、同学之间进行探讨、交流来分析问题和解决问题,培养学生主动学习、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力。好的教学案例能使学生进入“现场”,充当一个“角色”,有比“旁观者”更深的体会。
3.校内模拟实习
通过模拟实习,学生能加强对会计核算程序的理解,培养根据会计学的基本原理和方法进行实务操作的适应能力和职业判断能力。
4.校外生产实习
校外实习一般属岗前练兵,是教学环节不可缺少的重要组成部分。通过校外实习,学生能锻炼语言表达能力、社会交往能力、团结协作能力等。
三、考核评价方法及形式应围绕培养目标
随着实践性教学的规范与完善,运用科学的方式方法考评,是会计专业教学理论与实践整合的重要一环。实践性教学的环节多,内容丰富,因此对实践性教学的考评应根据会计职业应具备的基本能力和基本素质,采取灵活多样,理论联系实际,考试与考核相结合的考试方式。转变传统的考试观念,不单纯以理论考试的分数来衡量学生,树立以“能力测试”为中心的考试观,通过考试的引导作用,提高学生的知识运用能力、技能操作能力、自学能力、分析和解决问题能力。这样考试的内容变化了,不但起到了导向教学的作用,促进在一般课堂教学中贯彻实践性教学的思想,更重视了技能教学,改进了教学模式和方法。例如:对《基础会计》考试,引入凭证填制、账簿登记及报表编制等操作题,分数占50%以上,并要求严格按规范操作,通过多年实践,师生欢迎这种实操考试,学生成绩显著提高。技能考核时可以将考场设计成模拟“现场”,然后规定学生分别扮演不同的“角色”在规定的时间内去处理适合本“角色”的业务;综合能力的考核可以采取问题讨论、答辩、企业调查等有创意的新颖的考核方式,真正使理论考核与实践考核结合起来。
综上所述,理论与实践整合是中等职业会计专业课程改革的必由之路。在以能力为本位的教学思想指导下,通过对中职会计实践教学改革的研究,改变现行会计教学过分依附理论教学的现状,逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践性教学体系。这样才能提高教学质量,才能实现会计专业的学生具有熟练的专业技能、较强的实践能力和良好的职业素养的培养目标。
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