少先队活动与语文实践活动的探索整合

作者:未知

  【摘要】基于少先队活动与语文实践活动的探索整合,本文就五点进行分析:结合教材内容,开展少先队实践活动;通过实践活动,提高学生学习积极性;通过交流分享,培养学生综合素质;整合教学资源,促进学生全面发展;整合教育方式,促進身心健康发展。
  【关键词】少先队  语文  实践活动  综合素质
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)16-0245-01
  引言
  在《中国少年先锋队章程中》中提出,少先队员应参与实践,培养少先队员的实践能力。少先队活动是培养少先队员综合素质的重要途径。在语文实践活动中,融入少先队活动,有利于学生对于语文知识的学习,同时可以培养学生文化素养和实践能力。本文就少先队活动与语文实践活动的整合进行探索。
  1.结合教材内容,开展少先队实践活动
  在小学语文教材中,收录了许多篇幅优美的文章,教师可以将语文教材中的内容与少先队活动融合在一起,通过将故事、演讲等方式开展[1]。少先队活动开展需要有学科知识的支持,才能够使学生在学习过程中,能力和素质得到培养。教师可以利用语文学科优势开展少先队活动,以此促进学生全面发展。
  2.通过实践活动,提高学生学习积极性
  在语文教学中,为了提高学生学习积极性,教师可以利用少先队活动,引到学生体会文章内容,使学生通过感官,进行实践,以此提升学习质量。在秋天,学习可以为学生组织秋游的活动,引导学生和家长一同参与到活动中。引导学生发现秋天的痕迹,并用自己的语言描述一番,以文字的方式呈现给教师。这样一来,学生的写作能力与情感得到锻炼,对学生而言,具有促进作用。此外,在春季的植树节,教师可以带领少先队员们开展植树活动,使学生在植树过程中,学会保护环境,观察生命的成长。
  3.通过交流分享,培养学生综合素质
  在小学教学中,任何活动的开展都离不开交流这一环节。有效的交流,可以激发学生参与活动兴趣,激发学生学习热情。此外,学生通过交流将活动成果展示出来,有利于学生思维的碰撞,是促进学生全面发展重要因素。在开展“发现秋天”这一主题活动时,可以根据年级不同进行分组,每个年级是一组。少先队宣传委员为一组,设计活动版面,将不同年级的作品、标题进行总结,然后宣传委员组进行交流评选。通过这一活动,学生不仅提升自身语言表达能力,同时交流能力、语言表达能力,写作能力等等各方面素质得到培养。
  少先队活动与语文实践活动的融合,就是将学生在固定的空间释放出来,将学习范围扩大。通过这种方式,可以丰富学生学习内容,使学生感受大自然,感受世界的美好,有利于学生综合素质培养。
  4.整合教学资源,促进学生全面发展
  语文实践活动与少先队活动的教育目的是相同的,教育目的的终极目标,就是使学生在实践中有所收获,有所感悟。将两者融合在一起,需要制定明确的教学目标。在整合过程中,教师可以根据语文实践活动与少先队活动内容,为学生拓展资源,丰富学生活动内容,使学生从中丰富情感体验。例如,开展节约水资源活动时,教师可以向其他方面进行延伸,如,节约电力资源,节约能量资源等等,通过这种方式拓展学生知识面,丰富学生学习内容。此外,在开展少先队活动活动过程中,教师可以将我国传统结节日融入到活动中,使学生学习和弘扬我国传统文化,培养学生文化素养。
  5.整合教育方式,促进学生身心健康发展
  少先队活动与语文实践活动在融合的过程中,需要确定综合式主题活动,然后引导学生围绕主题,进行探究。在设计主题活动过程中,应突出学生主体地位,根据学生实际学习情况,结合学生身心发展状况,制定活动方案。通过这种方式,满足学生学习需求,使学生在活动中可以直接获取经验,情感得到释放。
  此外,实践活动需要学生在课堂外进行。因此在教学中,教师应该改变传统的教学方式,通过多元化实践活动,培养学生探究能力,引导学生在实践中收获不一样的体验,利用这种方式,促进学生身心健康发展。
  6.结束语
  总而言之,将少先队活动与语文实践活动融合在一起,不仅可以培养学生实践能力,同时可以促进学生综合素质提升。因此在教学中,应该重视语文实践活动与少先队活动有机融合,通过多种多样的实践活动,培养学生积极健康的生活态度,使学生养成良好学习习惯,以此提升学生学习能力,为学生后续学习奠定基础。
  参考文献:
  [1]贾成刚,周丽珍.用语文方式开展综合实践活动的探索[J].创新人才教育,2018(03):73-76.
  作者简介:
  何翠兰 (1975-),女,四川成都人,讲师,主要研究方向为小学基础教育。
  钟君(1977-),女,四川成都人,讲师,主要研究方向为小学基础教育。
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