高职英语词汇教学方法初探

来源:用户上传      作者: 杨 艳

　　摘要: 本文针对高职学生在学习英语词汇中容易忘记的问题,对高职英语词汇教学方法和策略进行了探讨。作者从了解英语词汇的构成、记忆规律入手,采用联想法、构词法、直观法、通过上下文猜词法等手段,引导学生采用系统、科学的方法记住英语词汇,从而获得事半功倍的效果。
　　关键词: 高职英语 词汇教学 教学方法
　　
　　词汇是语言的基本单位。学生掌握的词汇越丰富,那么,他们在听、说、读、写、译五个方面的水平就越强。因此,词汇的掌握是衡量学生水平高低的一个重要标志。由此可见,词汇的学习是极其重要的。但高职学生学习英语词汇的方法是令人担忧的。
　　
　　一、高职英语词汇教学现状
　　
　　1.学生问题
　　高职学生因为没有经过高中阶段严格的、系统性的学习英语,因此在英语词汇和英语表达方面尤其欠缺。据调查,他们初中毕业时应掌握1600个单词左右,但多数学生达不到要求。有的是学习不用功、不努力,其结果英语成绩较差;有的是平时只知道死记硬背地学词汇,学习方法单一,没有策略,结果事倍功半。词汇掌握不好,既影响听、说、读、写、译的能力,又影响英语学习的深入进行。因此,英语词汇的学习是非常重要的。
　　2.教师问题
　　有的教师受旧的教学模式影响较深,教词汇只会单独地教给学生发音,词语搭配等使用,繁琐而复杂,使学生有逆反心理,不喜欢学;有的教师为了赶教学进度,在一节课里一下子教学生很多单词,既不讲究教学方法,又不讲单词的构成。学生没有科学地、系统地记住单词,而是孤立地去学,给学生的认知学习造成了很大的困难,加重了学生的学习负担,使他们一看见这么多的单词就感到害怕,失去了学好英语的信心。
　　
　　二、英语词汇教学方法
　　
　　如何使学生做到又多又快地掌握好英语词汇,丰富、拓展并提高英语语言的表达能力,这是每个英语教师都面临着的一个实际问题。为了减轻学生的负担,笔者认为,教师在教学生词汇之前,就应把词汇分成两大类:一类是学生经常使用的,必须要做到“四会”;另一类属于不常用单词,先认识就行了,以后再慢慢消化、巩固。教师在教学生词汇时可采取灵活多样的手段,使学生在愉快的气氛中学习。
　　1.读音记忆法
　　要求学生快速掌握48个国际音标,读准元音,包括前元音、中元音及后元音,双元音及三合元音。认识辅音,然后把它们组合在一起,练习读音,要求读准,然后做到人人会读单词音标。掌握了音标,学生在学习词汇方面就掌握了学习的主动权和自主权,他们可以利用空闲时间提前或多看些英语文章。有些单词的读音与单词的拼写基本相同,根据谐音,可方便于学生的默写。教师可采取边读边默的办法,要求他们马上掌握词汇。如:invite,international,population,helicopter,hunt,climate,task,form,across,around the coast,produce,different,dangerous。教师在教学生单词的同时,还可讲些读音规则、字母及字母组合的读音,如:tion,ture,er,ar,ou等,通过读音规则和谐音,可以帮助学生摆脱死记硬背的方式。
　　2.通过上下文猜词法
　　在词汇教学中有多种多样的办法可使学生对所学的词牢固掌握。通过上下文来猜词进行教学就是好的方法。以sound为例:
　　(1)John is a good man.He is always giving you sound advice.(明智的)
　　(2)The mother was very happy.The baby slept soundly all night.(睡得很香)
　　(3)He goes swimming in the swimming pool every day so he is sound in health.(健康的)
　　3.构词法词汇教学
　　构词法主要有三种:合成法、派生法和转换法。如果学生掌握了这三种最基本的构词方法,那就会得到事半功倍的效果。
　　(1)合成法
　　由两个或两个以上的词组成的合成词,绝大多数合成词的意思可根据这两个词的意思猜测出来。例如:
　　名词+名词:earth+quake=earthquake;foot+print=footprint。
　　形容词+名词:black+bird=blackbird;White+hall=Whitehall。
　　名词+动词:snow+fall=snowfall;wind+break=windbreak。
　　(2)派生法
　　每个英语单词都有一个词根,在词根的基础上加前缀或后缀,就成了一个新词,构成了派生词。如果学生掌握了派生词的构成,就会减轻一定的学习负担。派生词一般有两种构成,一是加前缀,如un-,im-,dis-,in-,non-构成否定意义。例词:unnecessary(没必要),improper(不适合),disconfirm(证明不成立),incorrect(不正确的),noncaloric(无热量的),表示时间顺序关系的词有:re-(又,重新)例词:rewrite(重写),retell(复述);fore-(预先)例词:foresee(预知),foresight(深谋远虑);post-(在后;迟于)例词:postnuptial(婚后的)。
　　二是加后缀,构成另一个新词。名词+ly,转变成形容词,如friend+ly=friendly;形容词+ly转变成副词,如beautiful+ly=beautifully;名词+y,转变成形容词,如rain+y=rainy;形容词+ness,转变成名词,如careful+ness=carefulness。
　　(3)转换法
　　由一种词类转换成另一种词类,这就叫做转换法。如:tie系v.―tie领带n.;rope绳n.―rope捆v.。使用构词法学习英语单词,并能灵活运用它们,做到了如指掌、触类旁通,运用起来得心应手,无疑是一种捷径之路。
　　4.联想词汇教学法
　　我们把由某事物而想起其他相关的事物,由某概念而想起其他相关的概念,由某种解题方法而想起其他解题方法,从而使问题得到解决的解题方法叫做联想法。
　　通过联想,可以把感知过的客观事物中的那些接近的、相似的、对立的或有一定因果关系的事物建立某种联系,从而沟通知识之间的逻辑关系,促进知识之间、方法之间的迁移和同化,有利于认识新事物、产生新的设想。在学习词汇中,我们可以利用学习生词的机会,联系到某个事物,引发学生的联想,激活他们的记忆力,巩固所学词汇。如教师在介绍某人的外貌时,可以拿出不同的图像,要求学生给出一些合适的词来描绘他们的外表,让学生积极开动脑筋,想出许多有关人的外表的形容词。学生很自然地会想到如下单词:appearance,fat,thin,tall,short,overweight,strong slim,利用他们原有的知识可引出新词汇medium height (不胖不瘦),skinny(太瘦了),plump(丰满的),tubby(矮的),muscular(强壮的)。
　　利用联想法还可以引发学生学习英语单词的兴趣,拓展他们的思维,展开他们的想象。在词汇教学中,我们可以学习同形异义词(homonym)。英语中形式(包括发音和拼写)相同,而意义毫不相同的词,称为同形异义词。它有完全的同形异义词(perfect homonym),指的是发音和拼写都相同,但意义不同的词,如:

　　(1)同音、同形、不同义单词联想。例如:tie v.(系)―tie n.(领带);rope v.(捆)―rope n.(绳子);capital n.(资金)―capital n.(首都);book v.(预订)―book n.(书);light n.(光)―light adj.(轻的);bark v.(吠)―bark n.(树皮)。
　　(2)同音、不同形、不同义单词联想,也就是同音异义词联想。例如:I―eye;way―weigh;hour―our;here―hear;where―wear;there―their;no―know;stare―stair;see―sea;pair―pare;son―sun;knew―new;right―write;whole―hole;threw―through;for―four;weather―whether;buy―bye。掌握了同音异义词,能够区别出来两种单词,这对学生的听力是很有帮助的。
　　(3)同形、不同音、不同义单词联想。例如:tear n.(眼泪)―tear v.(撕);lead v.(率领)―lead n.(铅);live v.(生活)―live adj.(活的)。
　　(4)同根词联想。在英语词汇学习中,使学生养成举一反三的好习惯。如:danger,可联想到dangerous;science,可联想到scientific,scientist;success,可联想到successful,succeed,successfully。
　　(5)同义词联想。如:wrong,bad,poor,evil,harmful,spoiled,wicked――邪恶的;坏的;get to,arrive at/in,reach――到达。
　　(6)反义词联想。如:forward―backward;diligent―lazy;early―late;come―go;dirty―clean;left―right;up―down;inside―outside
　　(7)一词多义联想。学生要学会和掌握英语词汇的特点就是一词多义。我们不能孤立地去看、去学一个单词,而是要把它用在句子里,通过句子的表达和运用,方能看出它的意思,区别不同的语句。例如:difference这个词的运用,在不同的句中就有不同的含义。
　　There’s a world of difference between going abroad on holiday and going there to live.出国度假和到国外生活有着天壤之别。
　　The rain didn’t make much difference to the game.这场雨对比赛没有造成很大的影响。
　　
　　三、结语
　　
　　在英语词汇教学中,还有很多种类型的教学方法,值得我们去研究、去探讨。只要我们能将机械记忆和理解性记忆有机相结合,就能使原本是枯燥无味的英语词汇教学变得富有创造性、生动活泼。
　　
　　参考文献:
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