朗读教学方法指导初探

来源:用户上传      作者:

　　语文是一门语言艺术学科，语文课文中处处充满了语言的美感与丰富的情感。朗读，是将语文中所蕴含的文字之美用声音表达出来，再现文字描述的画面与其中蕴含的丰富情感。小学语文教师在语文课堂教学中开展朗读教学活动，有利于加深学生对课文的印象，体会课文中所蕴含的感情，从而与课文产生心灵的共鸣。
　　一、以问导读，以读解问
　　朗读是课文阅读的起点，部分语文教师在实际教学中并没有意识到朗读的重要性，只是将其作为扫除课文生字的一种过渡手段，没有让学生带着疑问去朗读，也没有让学生在阅读的过程中去思考相关问题。对此，学生在朗读前，教师要为学生布置一些问题，让学生带着问题去朗读，在朗读的过程中去解决实际问题，从而把握课文的大意，对于课文中所要讲述的中心思想做到心中有数。
　　例如，在教学苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》一课时，教师可以设计以下几个问题：1.这篇课文讲述了几个人物？2.这篇文章讲述了什么事情？3.主人公的做法究竟对不对？让学生在朗读的过程中去寻找答案，加深学生对课文的了解，从而进一步实现以问导读、以读解问的目标。
　　二、以情带读，以读动情
　　朗读是必须富有感情的。小学语文教师在指导学生进行朗读时，要揣摩课文中所表达的具体感情，带着感情去开展课文的阅读。同时要求学生在阅读的过程中，深入了解作者所表达的具体情感，让学生在阅读的过程中和作者在情感上产生共鸣。
　　1.音乐动情。教师在指导学生进行朗读时，可以根据课文的具体内容为学生选择合适的音乐，来激发学生的热情，让学生带着感情开始朗读课文，在朗读的过程中通过声音与音乐的巧妙结合，帮助学生达到个人情感的升华。
　　例如，在教学苏教版小学语文二年级上册《夕阳真美》一课时，可以配上钢琴曲《梦中的婚礼》指导学生进行朗读，让学生在舒缓优美的音乐中体会天空的深蓝、绵延不断的西山以及身披夕阳余辉的美感。
　　2.角色悟情。分角色朗读，是指教师根据课文的内容，选取多名学生进行分角色朗读，通过创设一定的情境帮助学生迅速进入角色，体会人物的性格特征。这种方法可以帮助学生从部分到整体，通过角色去感悟人物的感情。
　　例如，在教学苏教版小学语文四年级上册《诚实与信任》一课时，教师可以让学生分角色朗读“打电话”这一内容，让学生进一步体会作者内心的歉意以及诚实的态度和车主对作者真诚的感谢。运用分角色朗读，帮助学生再现课文情境，可以使学生更好地感悟人物内心丰富的情感。
　　三、读背结合，内化吸收
　　有些课文的学习，仅靠朗读无法有效掌握课文的内容，如古诗的学习。教师在针对这部分内容进行教学时，可以组织学生在背诵古诗文的基础上进行朗读，从而帮助学生更好地了解古诗文的含义。
　　例如，在教学苏教版小学语文五年级上册《黄鹤楼送别》一课时，教师可以组织学生对古诗先行背诵，再让学生听示范配乐朗读，从而帮助学生更好地掌握古诗文中所蕴含的古风古韵和朗读的节奏。
　　综上所述，朗读体现了语言的美感，是将文字用声音表现出来的艺术。小学语文教师要在日常教学中，让学生带着一定的目的去朗讀课文，运用多种朗读方法激发学生的情感，帮助学生与作者在心灵上产生共鸣，了解文章所蕴含的感情。
　　（作者单位：江苏省滨海县第二实验小学）
　　（责任编辑 赵 丹）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14848646.htm