适应军事变革，构建大学英语教学新模式

来源:用户上传      作者: 邓　娜　吴　苓

　　摘 要： 为适应当今世界新军事变革的需要，推进中国特色军事变革的发展，培养高素质的复合型新军事人才，作为军队五所综合性大学的解放军理工大学提出了以课堂教学和多媒体、网络教学相结合为基础的大学英语教学新模式。新模式充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，实行大班多媒体屏幕讲授、小班组织操练与学员多媒体网络中心自主学习相结合的模式，改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。
　　关键词： 解放军理工大学 大学英语教学新模式 大班多媒体屏幕讲授 小班组织操练 多媒体网络中心自主学习
　　
　　1.引言
　　
　　全球科技的发展和进步，世界新军事变革的挑战，使得人们必须面对一个竞争日趋激烈、交往日趋频繁的国际环境。因此，通晓一门语言，特别是英语，正成为新形势下复合型新军事人才的必备条件。作为军队培养、输送复合型新军事人才的主要场所，军队综合性大学在英语教学改革过程中强调提高军事人才英语综合应用能力的培养，特别是听说能力的培养，使他们在今后工作和国际交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化修养，以适应我国特色军事变革发展和国际交流的需要。这必将对我国的国防现代化建设培养大批具有创新意识和实践能力的高素质新型军事人才产生深远的影响。
　　
　　2.新模式的基本内容
　　
　　英语是一门实用性很强的基础课。语言应用能力的培养，依赖于学员个体的实践应用，教学效果在很大程度上取决于学员的主观能动性和参与性。为此，作为军队五所综合性大学的解放军理工大学提出了以课堂教学和多媒体、网络教学相结合为基础的大学英语教学新模式。新模式充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，实行大班多媒体屏幕讲授、小班组织操练与学员多媒体网络中心自主学习相结合的模式，改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式，旨在利用课堂教学和多媒体网络教学相结合的方式，使学员不受时间和地点的限制自主地学习，实现个性化的学习。具体情况见表1、表2和图1。
　　
　　（1）多媒体网络教学部分
　　根据解放军理工大学的教学要求，每学期安排12个单元的英语课程学习，每两个星期学习一个单元。其中，第一个星期为多媒体网络教学部分。在这个星期，学员可以根据自己的实际情况确定学习时间、内容和进度，随时到多媒体自主学习中心进行网上学习。在多媒体自主学习中心，学员的学习方式主要采取人机对话的方式自己学习，辅以教师的监管或技术人员的支持。其中，教师要负责解决学员在自主学习过程中所遇到的任何问题，同时还要监督和管理多媒体自主学习中心学员的学习情况；学习内容是与所选教材配套的学习软件，以语音、词汇、语法等语言基础知识的学习为主；解决的问题是强化英语基础知识的掌握和应用，提高日常口语交际会话能力、矫正发音、提高听力；考核方式是监管教师依据学员的自学记录、学习档案记录给予他们合格与不合格的评判，如果学习合格，监管教师就会给学员一张选课单，进入同一内容的下一步学习，反之，学员必须重新学习网上内容直到合格为止。此部分教学的主要目的是充分利用现代信息技术，使语言学习者能以个体的身份在语言学习过程中积极地完成语言知识的输入任务。
　　
　　（2）课堂教学部分
　　完成网络学习后，合格学员进入课堂教学部分，课堂教学分为两个阶段，一个阶段是多媒体大班课；另一阶段是小班课。每个阶段的课只有一次，时间为50分钟。学员拿到选课单后，可到自己所在队部查阅外语系公布的一星期课程安排表，选择适合自己的上课时间。填写好表格后，由队领导签字，再统一报到外语系。接着，外语系按照人员情况分配教学班，再把分班情况通知队部。
　　①多媒体大班课
　　多媒体大班课一般不超过60人，主要采取由教师面授、多媒体为辅的教学方式；教学内容为所选教材的内容，全面涉及听、说、读、写、译各个方面，适当加入一些文化背景知识；解决的问题：在学员有了一定的基础之后加强学生的语言技能培养，提高综合文化素养；考核方式是教师主要以学员课堂表现情况为依据给予评价，偶尔通过随堂考试来测评学员；最后，教师会把考核结果反馈给学员。多媒体大班课教学的主要目的是通过教师对多媒体的运用帮助学员获得语言技能，巩固和提高所学知识，既涉及知识的输入，又涉及知识的输出，担负着连接多媒体网络教学和小班课的桥梁作用。
　　②小班课
　　小班课一般不超过30人，由教师组织学员在多媒体教室或普通教室里进行；教学方式：由学员和教师进行面对面的听说交流，内容和方式可多种多样，可以就一本书、一个话题、一部电影、一种现象等展开，可以是讨论、演讲、表演、辩论、角色扮演等，必要时也可以在户外或特定场所，可充分利用多媒体设备和网络资源；解决的问题：让学生充分发挥和使用所学的语言；考核方式：教师可根据学员课堂参与和表现情况对学员进行评价，再结合各种形式的口试测评学员；最后，教师会把考核结果反馈给学员。小班课主要是引导学员正确地、更好地使用英语，而教师的任务则是帮助和促进学习者把已输入的语言知识适当地输出。
　　
　　3.新模式的特色
　　
　　（1）实用性
　　加强听说实用能力，重视阅读理解能力，训练基本的翻译和写作能力；实现语言知识的输入和语言知识的输出的有机衔接；加强分类指导，对不同层次和不同类型的学员提出不同要求，满足不同学员的发展需要；传承中外优秀文化，增加人文和科学知识，提高学生综合素质；完善现有的评价体系，重视过程性评价，加强对学生学习过程中语言应用能力发展情况的检测。
　　（2）现代化
　　广泛采用多媒体和网络等现代信息技术，使课堂教学与多媒体、网络教学有机结合，从而改进了以课堂为主的单一教学，为学生提供了良好的语言学习环境和条件。学生不仅可以向文字材料的各种教材和参考书学习，还可以向计算机软件（课件）学习；不仅可以通过课堂教学接受知识，还可以通过多媒体、网络学习接受知识；不仅可以通过人工考试方式检测自己的学习效果，还可以通过计算机的网络考试方式检验自己的学习效果。
　　（3）个性化
　　开展个性化教学，强调培养学生自主学习的能力。学生可以根据自己的基础和需要，选择有针对性的学习内容；学生可以结合自己的实际情况，选择学习时间、地点和方式，减少课堂学习时间，提高学习兴趣；学生还可以根据自己的学习进度和水平，随时进行测评，调整学习策略，获得最佳的学习效果，从而实现学习的个性化。
　　（4）多元化
　　教学方法强调多媒体网络教学、多媒体辅助教学和课堂教学有机结合，形成了人机对话、师生面对面对话交流的方式；学员既需要到多媒体自主学习中心进行自学，培养学习能力，还要在教师的指导下进行课堂学习，培养应用能力；注重教材课本学习和教学的同时，还强调结合讨论、演讲、表演、辩论、角色扮演等方式进行教学和学习。考核方式不仅有传统的笔试还有口试，各自的形式也是多样化，笔试除做题外还可以采用写小型论文、读书提要、论文摘要、项目报告、访谈纪要等形式，而口试则有朗读、演讲、对话、专题讨论等形式。
　　
　　4.结语
　　
　　本文介绍了解放军理工大学利用多媒体、网络技术发展带来的契机，积极地采用基于计算机和网络的教学，及其与课堂教学相结合的新的教学模式，改进传统的以教师讲授为主的单一课堂教学模式，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习等形式的方向发展，注重体现英语教学中的实用性、文化性和趣味性的融合，充分调动学员的主动性、积极性，以培养出符合国防现代化建设的全方位军事人才。
　　
　　参考文献：
　　［1］大学英语课程教学要求项目组.大学英语课程教学要求.北京：北京师范大学出版社，2004.
　　［2］叶澜著.教育概论.北京：人民教育出版社，1999.

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