浅谈焊接实习教学

来源:用户上传      作者: 王小兵

　　摘 要： 焊接技能教学是一门技能性很强的学科。本文对如何激发学生学习焊接的兴趣，深化教学改革，实施模块教学，突出训练重点，分层教学，做好示范指导等方面进行了剖析。
　　关键词： 焊接专业 焊接技能训练 实习教学
　　
　　焊接技能训练是一门技能性很强的学科，是焊接专业必备技能。但要学好、掌握好这项技能并不是件容易事，因为焊工这个工种既要技术，又要体力，而且工作环境较差，是最难学的工种之一。如何教好这门专业技能课，应该怎样组织教学？通过教学实践和不断思考，我认为，要做好这项工作，应抓住以下五个方面：
　　
　　一、明确学习目的，激发学习兴趣
　　
　　我校为技工学校，学生素质和普通中学生相比差距较大。对焊接专业，学生且具有厌学情绪，一些学生只想混一本毕业证，文化课不必说，专业理论课也不认真学。焊工技能训练虽然是专业技能课，但仍有一些学生改不掉懒惰的毛病，怕受苦，学习不用心，干活不认真，技能训练不积极。
　　为了圆满完成教学任务，使学生掌握有效实用的专业技能，教师要让学生明确学习目的，激发其学习兴趣。在学生实习前教师要开实习动员大会，明确实习重要性，要让学生知道技能等级证书与特种作业上岗证书是学生毕业的必备条件，也是就业的敲门砖。
　　
　　二、深化教学改革，实施模块教学
　　
　　焊接实习要遵循“实用为主，够用为度”的原则，根据培养目标的职业标准要求，以技能训练为核心，确定该项技能所需要的知识内容（包括专业基础知识、专业知识和相关工艺知识），按照技能的特点和分类，建立若干个教学功能模块。
　　1.确定模块。把不同的焊接实习课题分成一个个大的模块，在大模块的基础上再设立小模块。
　　2.设置模块教学内容。把每个模块相关的理论知识和技能知识有机地结合起来，确立模块教学目标，强调知识的实用性和系统性。如钨极氩弧焊→工艺知识（包括焊接设备、焊接材料、焊接特点、工艺参数等）→工艺分析→工艺过程→操作提示及要领→知识链接→技术指导→作业测评。
　　3.每个模块能力目标的设立要根据大多数学生的情况设置，不能太高也不能太低。
　　4.注意模块的更新，要及时淘汰旧的不实用的模块，创建新的模块。学生必须按时间安排通过选定的一个模块的考核，才能进入另一个模块的学习，没有通过可选择重修。上课时根据模块难易、先后情况可同时开设几个。如同时开设氩弧焊和二氧化碳保护焊，既可缓解工位和焊接设备紧张，又可保持实习课内容的新颖。
　　
　　三、培养基本技能，突出训练重点
　　
　　1.观察能力。在安排训练时，教师要把观察的内容告诉学生，比如训练的第一天，必须看清楚熔池、熔渣和铁水；在板板对接平焊练习时，打底焊、填充焊、盖面焊等三种焊道的熔池形状各不相同，都必须看清楚，留有一个清楚的印象。比如，打底焊道重点观察熔池前边和两侧钝边的熔化情况；盖面焊横向运条摆动时，则要重点观察熔池边沿与坡口边的搭接尺寸和过渡情况。不同的训练内容有不同的重点观察内容和部位。观察是非常重要的第一训练，通常情况下一个不到1cm2的熔池里，颜色、亮度、尺寸和形状瞬间发生变化，即可能造成缺陷。试想，看不清焊道怎能保证焊缝的直线度，看不清楚熔池又如何能够控制其形状和尺寸，而最终达到焊缝的合格。
　　2.运条训练。在认真观察之后，我们应确立一个标准的轮廓，进行运条训练时也就自然形成了一个样板，通过摸索、模仿逐步达到动作的准确和熟练。运条的作用和目的在于保证良好的焊缝形态，调节熔池的温度，排除熔池中的气孔和夹渣，以及与熔池状况相协调，把这一道理告诉给学生，在训练中逐个进行体会和验证。
　　
　　四、因材施教，分层教学，使学生学有所长
　　
　　俗话说：“五个手指头伸出来不一样长。”学生动手能力也会有高低之分，教师即使用尽全力，也不能使所有学生在实习课中做得同样好。由于智力、体力、性格等差异，学生完成工件的质量与时间不一，这是必然现象。每位学生对每个课题的操作水平参差不齐，如有的学生气保焊操作水平高，而焊条电弧焊差。“模块式”教学给学生提供了更自由的选择空间。焊条电弧焊好的，可多练气保焊，为焊接实训开创节能、节时、有效的新路子，学生容易管理。纪律散漫、学不好的学生因为需重修会有紧迫感，而且同时开设的课题有几个，学生在工位观察学习的机会多，可避免单一的课题枯燥，导致学生精力不集中，为培养拔尖人才开创了新路子，节约了教育成本，为操作能力强、领悟较快的学生提供了施展的舞台。学得快的学生在完成中级工课题后，一可以选修高级工课题，二可以帮助学得慢的学生共同进步，同时对学习散漫的学生可起到鞭策的作用，形成你追我赶的学习气氛。
　　
　　五、利用先进教学手段，做好示范指导
　　
　　焊工实习教学和别的工种不一样，教师少学生多，经常是一个教师示范，很多学生围着看，因为焊接速度快，很多细节、关键问题学生难以观察，这些都会增加教师过后辅导的难度和增长学生训练的时间。如果实训过程能使用多媒体课件，把操作要领一一分解，学生对照分解动作进行训练，就能起到事半功倍的作用。此外，通过课件我们还可了解到各种生产实践经验和安全注意事项。
　　此外，我们还应特别注重安全教育及职业道德培养。在实训前我们要进行安全上岗证培训，只有考试合格后方可参加实训。在教学过程中使学生树立“安全第一，预防为主”的思想，并将安全放在学生实习的首要位置，贯穿于实习过程中，以安全保实训，以实训促安全。
　　总之，焊工实习指导教师要合理地安排课程和训练，精简和改进课堂授课方式，设法激发学生的学习兴趣和求知欲望；训练过程中尽量发挥指导作用，寻求训练技巧，抓住重点内容；从基本动作开始，解释和处理实际问题，追求和提高训练效果；要正确地示范，耐心地巡回指导，认真地总结。如此，相信学生一定能够在实习教学中取得较好的实习效果。
　　
　　参考文献：
　　［1］冯河明.焊工技能训练［M］.中国劳动出版社，2007.
　　［2］周杏芳.职业技术教育中“模块式”教学法的探索与实践［J］.襄樊职业技术学院学报，2003，（2）.
　　［3］东广东.浅谈焊工培训［J］.焊接杂志，2006，（7）.

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