如何开发农村物理课程资源

来源:用户上传      作者: 刘　军

　　一、充分发挥农村初中学生生活经验丰富的优势
　　
　　建构主义理论认为，学习不是为了占有别人的知识，而是为了生长自己的知识。学习者已有的生活经验恰恰是自己知识生长的基础。农村中学的学生由于生活条件的限制，大都很早就帮助父母做家务，甚至参与田间劳作，这可能会使他们没有充足的时间游戏、学习，但也给他们提供了城市学生无法体验的丰富的生活经验，这无疑非常有利于他们物理知识的学习与知识的生长。
　　比如声现象中，他们能够列举出许多自然界的声音；热现象中，他们能够非常顺利地理解沸腾现象，甚至能说出沸腾过程中水中气泡的变化；光现象中，树荫下的光斑、星光的闪烁、雨后的彩虹等更是耳熟能详的自然景观；特别是在简单机械中省力杠杆、费力杠杆的判断、列举，他们更是顺手拈来，像铁锨、扫帚、扳手、撬棍等都是他们在日常生活中使用过的，当然要比那些只见过没用过，有的甚至见都没见过的城市学生学起来要轻松、感兴趣得多。下面的例子足以说明农村中学的学生在学习物理过程中存在的优势。初三开学，我突然发现有些学生在初二时学习兴趣不浓，但在电学学习中却有浓厚的兴趣。我认真观察发现：学生接受这部分知识比较顺利，并经常在课后做一些小实验。课后我与他们交谈了解到：有的学生在家就善于自己动手接一些线路，不少学生自己房间里的线路就是自己接的。当然他们的这种做法存在一定的安全隐患，但是同时也说明农村中学的学生生活经验是丰富的，能够极大地促进物理的学习。
　　
　　二、变劣势为优势，挖掘农村初中物理实验良好的场所
　　
　　新的课程改革要求将学生的学习重心转向知识的探究过程，强调知识的体验过程，因此实验是完成此要求的重要环节。农村中学的课程资源尽管在很多方面无法与城市中学的课程资源相比，但我们农村中学有着城市中学无法比拟的实验条件――无污染的、广阔的大自然。物理课程中的科学探究最多的是通过实验来进行的探究活动，实验室的各种仪器、设备、模型都是宝贵的课程资源。我们应让学生尽可能多地在实验室活动，而不是局限于教科书上的几个实验。为此，实验室应向学生开放，让学生自主地进行科学探究。如在学习声音响度的测量单位分贝时，物理课本中介绍了各种声音的分贝值，并让学生切身去感受。城市中学的学生由于长久身处闹市，噪声污染非常严重，不仅对0分贝的感觉偏差很大，而且很难感受到树叶的沙沙声，等等。而处于大自然怀抱的农村学生，从出生就能聆听到鸟鸣、水流、鸡啼、牛哞等声音，他们对于树叶的沙沙声、0分贝的感知等当然就更清楚，也能够容易地实地去做。再如新教材中有要求学生测量声速的实验。城市的学生可能认为在高楼大厦之间利用回声或者按照课本提示的方法利用卷尺、铜锣、秒表等可以非常顺利地完成。但是实验证明此种方法所测结果误差非常大。因为在常温下声音在空气中的传播速度是340米／秒，在一般的城市学校中是很难找到这样的距离的。而在农村有广阔的田野作为实验的场所，这个实验就非常容易完成了。以上的事例说明农村中学所处的环境为物理教学提供了很大的天然优势，当然这需要我们教师进行挖掘和开发。
　　
　　三、社会课程资源的开发和利用
　　
　　1.参观工厂、农村、社区单位。
　　例如将学生带到磁性材料厂，让他们参观和听介绍，实际感受磁的作用；到变压器厂实地察看变压器的制作流程和原理；观察农村灌溉渠中的水流，可以感知引力、压强、浮力等物理知识。另外如温度与农业生产和日常生活的密切关系，沼气的综合应用，以及自行车的脚踏板与大齿轮盘之间、大齿轮盘和后轮小齿轮盘之间、方向柄和前轮之间在制造时都应用了杠杆的知识，等等。农村生产生活中大量的物理现象及探究题材，既与初中物理知识有关联，还与国家科技推广项目有联系，有些内容不仅小朋友感兴趣，大人也想知道个究竟。家长乐于与孩子一起探究，这不仅有利于学生探究兴趣、信心、能力的培养和提高，而且有利于科学技术的普及和推广，有利于社会文明的进步。因此，在农村初中教学过程中开展各种物理资源的探究活动既符合新课标的理念，也是农村生产生活的文明组成部分。
　　2.互联网
　　我们在传统物理实验室的基础上，利用先进的计算机技术、网络通信技术、多媒体技术等相关的信息，加工处理传播技术，将现实物理实验室中的各种实验资源进行处理，建立网络实验室。物理网络实验室是集网上实验管理、实验室教务管理、实验室仪器设备管理、实验室资料管理、实验室开放管理为一体的实验室管理系统。网络实验室具有以下优点：
　　（1）网络实验室改变了传统实验室繁杂的管理方法，引进了现代化的管理手段，使实验室达到了自动化运行、信息化管理和无纸化办公的目的，对实验室提高工作效率、降低运行成本起到了至关重要的作用。
　　（2）网络实验室建成了物理实验课件和积件库，安装了仿真物理实验室，与现代远程物理实验网站www．elab．sdu．edu．cn、物理园www．hk-phy．org等链接，使实验教学内容得到了扩充，以前无法涉及的实验领域也能涉及，且不必用大量的资金去添置实际设备，给实验教学本身以更大的自由度。
　　（3）网络实验室上发布的实验指导材料，如实验录像、挂图、文字材料等，使学生在做实验之前就对实验设备和内容有深刻的了解，从而提高了实验教学效果，减少了不必要的仪器设备损失；发布仪器设备的信息、实现网上实验预约，使学生了解实验室现有仪器设备，学生可以方便地提交探究实验方案，给予学生更大的学习空间，激发他们的想象力、创造力，同时也为教师的实验教学带来方便。在互联网上可以浏览到很多国内外的科学教育网站，有利于学生扩大知识面。教师应向学生介绍一些好的网站，也可以下载一些与课程直接相关的内容在教学中使用。
　　在新一轮的课程改革之中，农村中学的课程资源也在不断地丰富、充实，资源优势也越来越大，只要我们充分合理地利用现有的课程资源，同时因地制宜，多渠道、多方式地开发和利用新的课程资源，农村中学的课程资源的开发和利用前景必然一片光明。

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