在语文教学中实践新课标

来源:用户上传      作者: 祝勤花

　　在新课程实施中，随着教师教育观念的转变，“一言堂”、“满堂灌”现象少了。但是，有相当多的教师，他们的潜意识里没有学生的存在空间，仍把自己当作主体，把学生当作客体。即使承认学生是主体，却不知道怎样去发挥学生的主体作用。在课堂上一切按既定教案办，不根据课堂情境及学生的需要随时进行调控，课堂教学过程是“一厢情愿”、“单向流动”。学生在学习过程中，始终处于被动的消极的地位。新课程要求教师要善于反思与创造，把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力；重视课堂上师生的有效互动和教学过程中的动态生成；要学会充分合理地使用现代化教学手段；努力营造平等、和谐和民主的课堂教学氛围。
　　在新课标的指导下，我认为新的课堂教学应该注意以下问题：
　　
　　一、发扬教学民主，把课堂还给学生
　　
　　语文课堂是语文教学的主阵地，体现学生在教学活动中的“主体”作用是教学成功的关键。因为“教学过程是一个以学生的认识为归宿的特殊过程”（钱梦龙语）。因此，应该让学生在教学过程中成为主动参与者，而教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学，挖掘课文中的情趣特点，采取民主、平等的教学态度，灵活运用各种教学方法，让学生的思维在课堂中活跃起来。说明文在教学中通常被认为内容单调，形式呆板，缺乏情趣。我在上《花儿为什么这样红》一文时，充分发挥学生的主体作用：在熟悉课文的基础上，按照课文主体部分的顺序，将学生分为六个小组，分头从六个方面承担任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，上网查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有经验的花工师傅等，搜集课文中未讲到的关于花卉的知识，在全班做一次交流。这样既提高了学生的生活实践能力，又进一步激发学生探索大自然的情趣，真正把课堂还给了学生。
　　
　　二、善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与探索
　　
　　新课程理念下教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。如在学习《孔乙己》这篇课文时，学生对文章的主题产生了不同的看法。有的说，从孔乙己的结局来看，他的人生是悲哀的，小说就是要表现深受封建科举制度毒害的孔乙己的人生悲剧，以达到控诉罪恶的封建科举制度的目的；有的说，孔乙己本身根本没意识到他已被封建制度所奴役，他思想保守，毫无觉悟，像这样的人必然被社会所淘汰；有的说，从当时的一般民众的角度来看，人们之间的关系也太冷漠了，对别人的不幸麻木不仁甚至挖苦取笑，充分说明了封建社会世态的炎凉，作者要批判的是这些麻木、无聊的看客……听完后，我肯定了学生的理解，并在最后进行总结，对本文主题的多重认识作出说明，使学生明白从不同的角度欣赏文章，可以得到不同的体会，鼓励他们在以后的学习中努力发挥自己的创造性思维。这在一定程度上可以更好地激发学生学习的主动性，让他们真正参与到教学中来。
　　
　　三、努力培养学生的学习兴趣，培养学生终身学习的观念
　　
　　在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中寻找学生学习的兴趣点。我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园――百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由、充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。
　　
　　四、关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的发展
　　
　　《基础课程教育改革纲要》提出：“在教学过程中教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识能力，使每个学生都能得到充分的发展。”
　　每个学生是一个具有不同特点的社会个体，作为一线的教师应“承认差异、尊重差异、善待差异”。在课堂教学中，我根据学生的不同情况实施分层教学，各层次的学生都有自己要解决的问题，都能在各自现有的基础上跳一跳摘取桃子，即通过思考解答问题有新收获，有所提高。我注意做到正确把握每一个学生的情况，使自己能针对不同类型的学生提出不同的目标要求，采用不同的教学方法，让每个学生都有一条合适的学习路径，不致于使低层学生因台阶过陡而滋生惧怕心理甚至失去学习信心，也不致于使高层学生因学习台阶过缓而滋生骄傲情绪甚至丧失学习兴趣，使每个学生都乐于学习，勤于钻研。让优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，后进生“吃得了”，使每个学生都学有所得。
　　
　　五、教师应充分利用现代教育技术辅助教学，提高教学效率
　　
　　在我们的语文课本中，许多文章不管文字描述多么生动，但是，总是存在着不够直观、形象的缺陷，从而造成学生理解上的困难。而恰当运用多媒体教学手段可以弥补这方面的不足。多媒体教学课件一改传统媒体单调僵化的面孔，而使信息表现为文字、图像、声音和影像的有机融合，将语言文字所难以表达、学生难以理解想象的事物，直观形象地表现出来，形式自然生动，内容丰富多彩，使课堂教学更生动、更形象，从而很容易使中学生集中精力，并积极参与进去，提高教学效率。
　　总之，新课程带来了教学内容、教学方式的巨大变化，给教师、学生的发展提供了创新的空间。在以后的教学过程中，我们将进一步探讨有关问题。

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