初中英语作业布置的几点看法

来源:用户上传      作者: 沈竹青

　　摘 要：教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，用心设计丰富多彩的课外作业，有助于学生增长知识，开拓视野，发展智力和展现才能。作业的布置应注意引发学生的作业动机，使他们愿意做、乐意做。
　　关键词：初中 英语 作业 布置
　　
　　前言
　　
　　英语作业是整个英语施教工作中不可缺少的一部分，是上课的延续，是检查教师与学生之间教与学的纽带，也是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。而现在绝大多数学生想到做作业，总是会与“讨厌”、“枯燥”等一些词语联系起来。“抄”、“背”等形式的作业，把学生的学习兴趣一点一滴地消磨了，残余的唯有“应付”。
　　
　　1.看法之一：英语作业的布置应围绕文本知识，注重激发学生学习的积极性与主动性，为他们学习的拓展延伸奠定基础。
　　
　　1.1作业布置要有针对性并能激发学生学习英语的兴趣。
　　教授完一堂课后，适当给学生布置作业是完全必要的。但作业须适中，要注意作业的质量、作业的设计，要有针对性；须联系学生的生活、学习，适合学生的知识、能力水平，便于每个学生都有可能体验到成功的愉悦和满足，从而激发动机达到学用结合，提高学生的能力。
　　学生的英语学习活动应当是一个主动的过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用极为重要。有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。如在教完表示颜色的单词后，可以让学生在课后找自己喜欢的同学组成一个学习小组，一起画物体，涂上颜色，然后互相猜“What color is it?”一切以“学生为主”，学生既培养了团结协作的精神，又在悄然与趣味中巩固了所学单词。
　　1.2英语作业的布置应要有精简性且能培养学生的动手实践能力。
　　教师要尽量给学生提供一些有代表性的题目，以达到事半功倍的效果。若让学生整天泡在题海中，重复做一些机械单调的习题，会导致他们厌学，产生逃避的心理，这是得不偿失的。
　　《英语课程标准》指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。
　　1.3英语作业的布置要有目标层次性，注重对学生语言知识的拓展与延伸。
　　作业的布置既要面向全体，又要兼顾个别差异，给不同层次的学生创造成功的机会，确保“优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱”。英语作业往往要求学生听录音，对于优等生，可要求他们在听的基础上作换词对话表演；对于中等生，可要去他们听熟会背；对于后进生，可要求他们跟着录音原原本本地听读、听懂。
　　英语教学不能仅局限于课本知识，要拓宽学生的知识面，让他们了解各方面的知识。因此，可要求学生借阅一些图文并茂、幽默诙谐的趣味读物，使学生在轻轻松松、开开心心的阅读中得到提高，感受到学英语不仅仅是一种学习，更是一种享受。
　　
　　2.看法之二：英语作业的布置应注意解题方法的理解运用，并通过多样的形式来切实提高学生学习英语的实效性。
　　
　　2.1口头作业与书写作业相结合：激发学生运用多种感官有效地训练。
　　听、说、读、写作为技能训练是英语教学的目的，听、说属于口语，读、写属于书面语，听、说、读、写的生理机能是独立的，各种能力都要经过专门的训练才能培养起来。而课外作业作为课堂教学的延续和补充，是对学生听、说、读、写能力的加强训练和检查。
　　教师不但要布置书面作业，而且要根据学生的实际情况和教学现状布置学生听录音，读音标、单词，朗读、复述课文，回答问题和表演课文情节等口头作业。学生通过这些多形式的作业，一方面可增强写作业的兴趣，另一方面也可提高解题技巧。
　　2.2语言知识作业和语言实践作业相结合：巩固学生语言学习的知识点。
　　英语教学中，语言知识是英语的基础知识，学生各种英语能力是在充分、熟练掌握语言的基础上发展起来的，所以布置课外作业一定要巩固、加强、检查学生的语言知识。英语是一种交际工具，英语教学的目的就是培养学生使用这种交际工具的能力。
　　我们布置课外作业时单单布置语言知识作业是远远不够的，还要布置语言实践作业，这样才能彻底贯彻交际语言教学思想。教师可根据教学内容布置学生课外用英语做社会调查或向同学询问，以获取信息，然后口头或书面向教师汇报。
　　2.3课内练习作业与课外探究作业相结合：鼓励学生能够学会应用，增强自己的理解感悟能力。
　　我们在布置作业时，一定要依据教材文本的内容与知识点进行布置。作业布置应围绕教材知识的重难点，把握训练重点，不断地强化训练。英语作业的设置一定要充分考虑到学生学习的基本状况，让学生能够牢牢地把握教材知识。
　　我们还应该注意一些课外作业的布置，这些作业的布置能够培养学生具有正确的情感态度与审美价值观。课外作业应该是课内作业的一种延伸，更有利于语言知识的一种积累丰富，通过课外作业的训练学生能够不断地提高自身的英语学习水平。
　　
　　3.看法之三：作业的布置应多样化，能够让学生跳一跳都摘到果实，注重能力的训练提高。
　　
　　3.1作业布置多样化，激发学生学习的热情。
　　对于中学的孩子来说，布置作业时可以增加难度，让他们设计制作英语小报、墙报，给他们指定的话题或题目，收集整理并摘抄一些相关的感兴趣的内容，还要进行排版、插图等，这样，学生不仅能拓宽知识面，还能掌握制作报纸、文档的简单技能。
　　随着电脑的普及，网络成为人们生活的一部分，英语作业也可以与网络结合起来。教师还可以组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、英语角、主题班会、作品展览等，充分调动学生学英语的兴趣，保护孩子们的好奇心，培养他们的自主性和创造性。
　　3.2作业布置应体现学生学习英语的能力。
　　英语能力是训练出来的，因此作业布置要适当，要尽量压缩减少一些死记硬背、机械的客观性题目，增加一些课外活动的小制作。朗诵、书法等学生感兴趣的题目可以引发学生的作业动机，让学生真正做到劳有所获，做有所得。
　　
　　4.结语
　　
　　英语作业的布置要以《英语课程标准》中的基本理论为先导，围绕教学要求，拓宽视野，从听说、读写、视听、演练等多角度入手，以提高学生学习兴趣、发展其创造性思维能力为目标，使其获得英语运用的能力，提高他们的英语综合素质。

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