论城乡结合部高中英语教学的阻力及对策
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作者: 杨 彬
摘 要：城乡结合部学校学生来源不均，高中阶段英语教学中最大的阻力是两极分化，英语水平参差不齐。如何提高教学质量，使学生在高中阶段学有所获，是英语教学工作者值得重视的问题。本文从高中阶段学生英语学习两极分化成因的反思以及对策两个方面展开论述，以有效地克服两极分化的现象，使英语教学收到事半功倍的效果。
关键词：英语学习 阻力 成因 反思 策略
在高中英语教学中，随着新课改教材的推进，学生在英语学习时的起点、基础不一致，两极分化严重，这是教育工作者在教学中最感头疼的事情，成为教学的最大阻力，也是影响教学质量的原因之一。我校的生源很大一部分来自农村，也有城区优势资源学校的学生。特殊的生源对我们教师是个很大的挑战。
一、 英语教学发展不平衡问题的反思
1. 语言的特殊性
我们能把汉语学得很好，是因为我们一出生就开始学习汉语，所处环境中处处都在讲母语，人人皆是老师。而周围说英语的人少得多，能辅导孩子学习英语的人就更少了，根本谈不上有浓厚的英语环境和氛围。英语是一门工具性很强的学科，学习时要求拥有磁带、词典、复读机等。但在相对落后的农村，很大一部分学生连词典都没有，他们很大一部分虽然是高中生，但只有初一、二的英语水平，单凭短短的四十五分钟授课时间就想把英语学好，其难度可想而知。
2. 学生方面
（1）新教材是提供高中起点的学生所使用的，学生必须有小学、初中学习英语的基础。而农村地区大部分小学没有开设英语课，初中英语的开设也因各种原因而达不到高中英语起点的要求。
（2）大班教学，学生程度参差不齐，掉队的学生越来越感觉到困难，逐渐感觉学英语是一种负担。加之长时间依赖于教师的辅导与指点，长期处于被动状态。
（3）学生一看到很多单词、词组、句子要背，就望而生畏。宁可把时间用在其他功课上，而不愿坚持、下定决心苦下功夫。随着时间的推移，没掌握的词汇、语法越来越多，成了学习英语的最大障碍，学生慢慢就丧失了学习的信心和勇气。
3. 教材内容
新教材课时紧，内容偏多偏难。初中各地版本不一致，特色、侧重点也不尽相同。高中新教材与初中教材相比有一定的坡度，教材也不完全对接，高中教材听力和口语起点较高。高中教材选材广泛，贴近现代生活，渗透了社会和自然科学知识，具有学科融合性和拓展性，尤其是高科技方面的知识。新教材的理念新、容量大、灵活性强。听说训练大幅度提高，词汇量剧增，今年大纲又增加了240个新词汇，阅读量显然加大。高中课文、例文、话题侧重于城市生活，与农村的实际生活相差甚远。若为了进度，有的内容不能细讲，使学生对教材内容不知所云；若改变速度，力求让学生学一点巩固一点，又会影响进度，不能适应学校的各种统一考试。
4. 教师和学校方面
农村初中英语教师由于长期得不到进修和培训，教学的方法单一，只注重知识传授，不注重能力培养；只注重讲解，不注重学生的实践操练。由于各方面的限制，教师的知识面不够广，在新时代的要求下教学不能得心应手，游刃有余。教师传统教学行为在课堂教学中普遍存在。学生在教学中长期处于“死记硬背，枯燥无味”的困境，慢慢厌倦该学科，两极分化就形成了。学校长期把教材作为本学期的教学进度硬性安排，各种考试也与教材进度相一致，造成教师不得不赶进度而学生又不能在应有的基础上学习，最终也会慢慢失去兴趣和信心。
二、防止两极分化发生与扩展的具体措施
综观广大学校，莘莘学子，优生所占的比例毕竟很少，各班级中偏下的居多。当人们把目光投向优生时，我们是否意识到有多少学困生及教授学困生的教师们又是多么需要更多的关注呢？诚然，教学困生比教优生要花数倍的精力和付出数倍的代价，辛勤耕耘也未必有好收获，就更别奢谈“成就感”了。但是，从广义来讲，教育赋予我们教师的神圣使命就是教育好下一代，既要教书育人，又要做到培优不弃劣。尽力让学生多学文化知识，不断取得进步，将来成为社会有用之人，这是教师义不容辞的责任。根据近年来的实践，我们可以从以下几方面采取具体措施来防止两极分化的发生与扩展。
1. 优化教学环境，创造英语氛围，培养学生积极向上的情感态度。
积极向上的情感，活泼开朗的个性有助于学生积极参与语言学习活动，获得更多的学习机会。强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果，坚强的意志和自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。教师必须与学生建立起良好的师生关系，帮助他们建立自信；对学生尽量做到尊重和赞扬，帮助他们克服学习英语的心理障碍；在教学活动中充分利用早读听录音、跟读课文、背诵单词、句型以及大声朗读课文。课堂中尽量使用英语组织教学，形成较好的英语氛围；定期在班上展示较好的作业、书法、会话演讲、听写总结等，让学生在英语学习的氛围中接受知识。
2. 转变教学观念，因材施教，以人为本，热爱学生。
针对学生英语水平低于高中起点的现状，大胆把高中教材进行重组，腾出一定的时间来进行初中阶段知识的弥补，让相对滞后的学生进行基础知识的系统复习。公平对待每一位学生，多鼓励、多关心。洞察学生心态，既要解决学生的思想问题，也要解决学生的学习问题。把握教育时机，因势利导，让他们由“要我学”转变为“我要学”，由厌倦学习到热爱学习。定时定内容地检查教学效果，及时分析总结问题存在的原因，及时加以纠正。爱是教育的灵魂，只有热爱学生，教师才能正确对待和宽容学生所犯的错误，才能消除学生在交流中的畏惧紧张心理，才能耐心地去雕塑每一位学生。热爱学生也是在爱自己，爱自己用心从事的一切和产出的一切，也是教师热爱自己生活的体现。教师只有真正从学生的角度出发，学生才愿意和教师真心交谈，使教学效果更好。
3. 培养学生良好的学习习惯。
遵循语言的学习规律，培养学生良好的习惯。正确的学习方法是学习成功的保证。语言学习是非常枯燥也非常有趣的事情，需要学生有持久的毅力和自主学习的精神。教师应要求学生通过眼、耳、口、脑的协调，在课堂上做到心到、眼到、耳到、口到、手到。指导学生勤记笔记，及时复习，争取各种零碎的时间反复复习。培养学生对所学知识能系统加以归纳的能力。要求学生要学会吃苦，不能凭一时的兴趣来学，而需持之以恒。
4. 对学生作出正确、鼓励性的评价，激发学生兴趣。
人无完人，但每个人都会有优点，教师要发现学生的长处、特长。教学中应把握学生的心理特征，对学生的闪光点要善于发现、捕捉、放大，创设条件，让学生尽力发挥，并及时给予表扬和鼓励，让学生有信心去掌握所学内容。实践证明，教学中善于运用恰当的方法，以学生为本，切实有效地提高教学质量，能在教学中遏止两极分化的发展。根据学生的实际情况，给学生创设一个有利于学生发展的空间，能极大地激发学生的学习热情，促使教学工作得以顺利开展。只有这样，才有利于英语水平的提高，有利于学生未来的发展。新时代要求我们要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力。作为一名教师，我们必须适应新形势，努力丰富自己，创新教学方法，用自己丰富的知识和人格魅力影响学生、服务学生。
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