浅谈农村艺术教师素养

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　　【摘 要】随着我国教育改革的不断深化，我国农村教育事业得到了长足的发展，农村教师专业化的水平得到了一定的提升。农村艺术教师教育、师资队伍建设存在很多突出问题。这些问题的存在，严重束缚着农村艺术教师的专业化发展，从而制约着农村教育的发展。本文通过对当下艺术教师的素养等方面的论述，提出一些艺术教师的培养方式的构想，对艺术教师高尚素养做一点研究与探讨。
　　【关键词】艺术教师 素养 教育智慧 培养
　　艺术教师素养基本包含四方面：1. 专业技能素养：国画、油画、色彩、工艺、设计等技能，歌唱教学、乐器教学、合唱指挥、课外活动的组织能力等。2. 相关艺术技能素养：艺术、舞蹈等相关艺术门类之基本技能等有关知识；3. 教育教学知识与技能。如分析教材组织教材的能力、言语表达能力、组织教学活动的能力、判断问题和解决问题的能力、教导学生的能力、现代化教学技能；4. 创造性教学能力。这里艺术教师创造性教学能力更为突显，因为此为“新课改”艺术学科教育教学凸显之教师能力。当前农村艺术教师整体素养令人担忧。教师知识结构老化、方法落后、观念陈旧，难以适应教育改革发展的需要，并制约着新一轮基础教育课程改革的实施。教师在教学实践中问题意识不强，缺乏教学反思和教育研究的能力。艺术教师教育观念的更新不及时或观念更新肤浅，他们很多教学行为或教学手段，仍停留在过去的时代。为此，农村艺术教师的专业水平提升，制约教育均衡，内涵发展。笔者认为提高农村教师专业素养迫在眉睫。
　　如何提高、完善艺术教师自身综合素养，笔者认为可归纳为以下几个方面。
　　一、提高思想认识、陶冶情操是提升农村艺术教师的综合素养的根本保障
　　1. 教育家陶行知曾说“德者师之魂”。教师作为“人类灵魂的工程师”，应该是现代化文明的体现者，是社会主义精神文明的模范，教师之所以赢得人们的崇敬，是教师高尚的道德情操，无私奉献的精神给人们以巨大的感染。教师是学生崇拜和模仿的对象，教师必须以自己人格魅力去吸引打动学生，只有以身作则才能教学生怎样做人和学习，提高学生的学识和修养，这是教师的最终目的。我们应把陶冶情操，提高思想认识作为教师素养自我完善的重要方面。
　　2. 做一个好老师应具有爱岗敬业的精神，如果一个老师没有爱岗敬业的精神，就难以安心自己的本职工作，是不可能在教师行业做出突出贡献和成就。爱岗敬业是做好教育工作的动力，是一种高尚的道德情操，它激励着老师去更新教育理念，探索新的人才培养模式。只有爱岗敬业的教师，才有可能自觉地不断提升自己的综合素养。
　　3. 要有关爱学生的情怀，能够蹲下来看学生。教师在与学生交流和沟通的过程中，应不断尝试从学生的角度思考问题。如果一个老师不懂得关爱学生，就不能主动教育和培养学生，更谈不上去帮助学生解决各方面的问题。而在这种关爱过程中，教师的思想素养、道德修养不断提升。有利于提高教师自身素养。
　　二、增强教师文化底蕴，提高自身专业技能和渊博的知识，是提升农村艺术教师的综合素养的技术保障
　　教师，靠什么吸引学生？教师作为课堂教学的组织者，其综合素养高低，关乎所营造出来的课堂效果，影响着学生的思想品质和学习成绩。现代教育需要博览群书、知识渊博、风趣幽默的老师。让农村艺术教师具备一定的素养以及使其提升，首要任务就是提升农村教师的文化底蕴，通过投入适度的经费，提供尽可能多的机会，帮助他们更新知识，提高知识层次，使他们文化底蕴得以大幅度的提升。
　　苏联教育家马卡连柯认为学生可以原谅老师的严厉，刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。教师专业知识是教书育人的资本，是将学生“加工成才”的技术手段，一个好的艺术老师应该具有较扎实的专业功底和艺术理论修养，扎实的专业基础和渊博的知识是教师必须具备的业务素养，只有这样才能培养出高素养的学生和人才，也是教师自我开拓创新的基础。农村艺术教师要勤练习，做到术业有专攻：艺术老师在圆满完成各类教学任务的同时，要从自己专业中确定一项目进行深入学习，以提高自己专业能力，并积极参加学术交流与艺术创作。长此以往，教师自己的业务水平会不断提高，同时，还会使教学中的示范更加规范、生动，从而提高教学效果。将“学术型”与“教学型”综合起来，最后转向“学术――教学型”。教师渊博的知识有益与增强教学效果，满足学生的求知欲。平时我们要注意搜集资料：资料是间接获得知识、经验的重要途径之一。教师在当学生时学的知识是前人智慧的积累，工作后报刊上收集的艺术资料则大多是今人实践创新的结晶。平日养成剪报的习惯，将与艺术有关的知识内容分门别类地记录下来，经过吸收消化再运用到实际中去，不但能弥补自己知识技能的不足，还能使艺术课上得生动、活泼。此外，重视网络培训学习，积极发帖回帖，写学习日志和教学案例。认真开展集体备课等教学研究活动，紧密围绕“以学为主”课堂教学研究，认真出公开课，经常开展听评课活动，写教学反思和论文，搞好校本研修活动，达到以研促教的目的。
　　三、优化教育现代手段是提高艺术教师综合素养的保障
　　《基础教育课程改革纲要》第十一条指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革；充分发挥信息技术在现行教育教学中的作用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
　　农村学校目前仍有较多的教师电脑操作能力较低，仍有极少数老师连最基本的输入还不会，他们说没有电脑练习，反映部分教师的教育追求不高。也反映农村学校电教设备存在的事实。所以加大对农村学校电教设备的装备，促进农村学校教师自身的信息素养至关重要，直接关系到新课程理念在现代教学中有效实施优化教学手段，确保教师要能熟练地使用计算机、多媒体等现代教育教学信息工具，高效的获取信息、整理信息、加工信息，精确地、创造性使用信息，为自己的教育教学服务。 　　农村艺术教师自身应有较高的教育水平，只有这样才能为学生所信服，现代社会知识的更新速度在加快，新的艺术教育理论、方法不断产生。因此，我们要不断学习各种先进的理论、方法，要认识到只有继续学习才能适应社会发展。而教师则是通过向学生传授艺术知识，培养艺术鉴赏能力与创作能力的教学过程实现的，因此艺术教师必须不断总结教学经验，学习新的教学理论和运用先进教学手段，研究课堂教学过程，提高讲解与指导教学能力，提高教学素养，进而提高美育质量。
　　四、教学实践、教育智慧是提高艺术老师综合素养的有效途径
　　学生从课堂中轻松获取知识，愉悦里得到教诲，教师把上课作为艺术，将课堂看作舞台，那么达到这样的教育境界就是教育智慧达到一个更高的高度。每次上课前，只要脚步声从那边传来，学生热情就立刻被点燃。教育教学的最高目标就会得以顺利实现。而农村艺术教师在处理日常教育问题虽有他们的智慧、技巧和艺术，这些智慧、技巧和艺术都是他们长期在平时的教育教学工作中经验的总结或是零散地从某些教育专著上得来的，但这些智慧、技巧和艺术也许只能适应他们那个时代的教育，不可能形成系统的教育智慧、创新的教育智慧，对于今天新课程背景下的教育有诸多不适应。而创新的教育智慧是植根于对现代教育理念和教育教学规律的掌握和运用，植根于综合素养的全面发展，植根于正确的人才观、教育观，一个知识渊博且充满教育智慧创新的教师必定能构建起生动的、让学生流连驻足的课堂。
　　教育智慧就是我们处理日常教育问题所表现出来的智慧、技巧和艺术。艺术教师要提高自身的综合素养，除了不断地学习和吸收外，还要有立足于教学实践过程中大胆实验反复探索精神。通过对多种课型的实践，如公开课、比赛课、示范课、来提高自己的综合素养。才能发现自己的不足，教师有压力，才会主动实践、积极探索独特教学方法，设计好每一堂课，尽量兼顾每一位学生，因材施教，因人而异，创造多样化的教学方法。根据学生的特点制订教学计划。这样的课上得多了。经验也就自然总结出来了，应变能力就会提高。教师才能具备整体把握课堂教学的心理素养，灵活地应变能力，在教学中能够把握住学生突如其来的奇怪想法，进行随机指导，充分肯定学生的创作灵感。
　　作为一个优秀的艺术教师，应具备多方面的素养。如何提高我们的综合素养是每一位艺术教师应该深入思考的问题。当然，艺术教师综合素养的自我完善是一个需要长期坚持积累的过程，只有付出辛勤的汗水，才会有丰硕的收获。才能担当起“传道授业解惑”的重任，才能为国家培养出更多的高素养的艺术人才。
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