关于开发乡村少年宫舞蹈课程提升农村小学生 艺术素养的实践研究
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摘 要：全面推进学生的素质教育，以培养学生的艺术素养为核心，以加强师资力量为关键，丰富学校的内涵，旨在提高学生的综合素质。农村艺术教育发展现状尤为薄弱，通过对目前农村小学生的艺术素养问题进行调查，分析农村开展艺术教育的困难之处，针对性地提出开发乡村少年宫为学生们提供舞蹈课程的场所，就农村小学生的舞蹈兴趣培养问题与精神文明建设提出了合理化的建议。
关键词：素质教育;艺术素养;发展现状;应对策略
中图分类号：G62 文獻标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）16-0147-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.135
一、农村小学生艺术素养研究意义
提高农村小学生的艺术素养，是我国当前教育改革中的首要任务。目前，许多地区都出现了乡村少年宫的试点，但对于为资源比较匮乏的农村来说，提高小学生艺术素养相较于城市来说就比较困难，能够提供的课程种类就更加的稀少，但并不能因此就放弃对农村小学生艺术能力和人文素养的培养，相反，学校应该更加重视丰富学生的精神世界，让学生形成正确的审美观，培养学生的创新精神和时间能力。对此，舞蹈这种不需要花费太多人力物力的艺术种类脱颖而出成为了首选。
二、农村小学生艺术素养研究现状
1.学生艺术素养观念薄弱。受应试教育的影响，我们的日常学习中总是围绕着书本、练习、考试之类的，许多老师与家长更是“唯分数论”，学生的意识中也以分数为主，就目前的现象来说，优秀的学生在艺术素养方面相对薄弱，学生们意识不到艺术素养在学习中的作用与地位，也意识不到艺术素养对自己综合素质的促进作用，参与艺术课程的积极性极差。
2.家长缺乏培养艺术素养的意识。学生艺术素养的培养，离不开学校与家庭的共同合作，但在农村家庭里，父母大多在外打工或在家务农，工资只能负担起家庭的基本日常生活，不愿意用多余的钱去给学生们学习艺术，且呈支持态度的家长很少很少，大部分家长甚至认为学习艺术会影响孩子的学习，究其原因，家长对艺术培养意识的缺乏才是学生学习艺术的主要阻力。
3.学校办学方向侧重于文化课，艺术课程不足。社会力量办学太多，学校的竞争力也很大，对学校的评判条件大多都停留在了升学率上，学校为了更好的招生，侧重点永远偏向于文化课，把舞蹈、音乐、体育等作为副科，安排的课程也少之又少，老师们的艺术素养也十分缺乏，无法给学生带来更好的艺术修养。
三、提高农村小学生艺术素养的解决对策
1.多多开展舞蹈活动，提高学生兴趣。兴趣是最好的老师。学生是一张干净的白纸，艺术底蕴薄弱，对于艺术的学习也仅仅侧重于兴趣。作为学生的第一学习场地，我们有责任也有义务为学生开辟更大的艺术平台和空间，让学生全员参加，拓展学生的思维想象力，让学生在欣赏美、感受美的同时，热爱生活，珍惜生命。例如举办艺术展示大赛，让学生们踊跃参与。我们提出建设乡村少年宫，在多姿多彩的少年宫里，学生们欢快的跳舞，幸福的玩耍，在兴趣中找寻自我，在快乐中唤起对艺术修养的追求。
2.加强舞蹈宣传工作，获得家长支持。对于舞蹈，大多数家长都会认为毫无用处，还影响学生的学习成绩，持反对态度。加大艺术素养的宣传十分重要，家长的接受才是宣传艺术素养的主要条件，借助开家长会或者举办艺术展示大赛，向广大家长宣传艺术教育在素质教育中的重要地位，更新家长的传统观念，让社会各界的朋友都了解到艺术教育的现状，加强对艺术特色课程作用的认识，不再只关心文化课的成绩，注重学生全面的发展，支持学生参加艺术特色课程，配合学校的艺术特色教育，与学校一起营造一个良好的艺术教育氛围。
3.提高教师艺术修养，建设高水准师资团队。除了少年宫课程外，我们也应该重视小学老师艺术素养的培训和交流，更新教学观念，认识到艺术教育课程以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为目的，是一种人文课程，不但可以提高学生的审美修养、丰富精神世界、发展形象思维、激发创新意识，而且可以陶冶学生的情操，活跃学生生活，调节学生心情。长期的应试教育都把舞蹈课程归为副课，而教师的艺术素养是对学生最直接的影响，我们要想全面地扭转这个局势，就得从老师的艺术培养意识着手，确保艺术教育在课程中的重要性，把艺术教育规划在工作计划当中，不断地加强艺术课教师的道德建设与专业水准，让学生在潜移默化中产生艺术素养的意识，受到老师的熏陶与感染，自觉地跟着老师进行模仿与学习，形成正确的审美观和健康的审美情趣，努力培养学生的创新精神和实践能力，使学校艺术教育工作健康、和谐地发展。
在我国的教育改革的背景下，发展农村小学生的舞蹈核心素养具有时代意义，是小学教育的首要任务。艺术素养不是一日养成的，要想全面提高学生的艺术素养，必须在整个学校、全部家长甚至整个社会的支持下才能有所建树，为此，我们一定要搞好校内外的宣传，大力宣扬农村少年宫的舞蹈课程建设，争取得到每一个家庭的支持，利用好所有能够被利用的艺术素养教育基地，让更多的学生参与到艺术活动中去，让我校成为学生们的艺术成果展示基地，让学生的童年在快乐中度过，促进每一个学生的发展。
参考文献：
[1]冯东辉.中小学生艺术素养培养途径研究[J].中国校外教育，2015（9）.
[2]施娅.农村小学艺术类校本课程开发的实践研究——以青龙县为例[D].河北师范大学，2017.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介：池洁（1983.1— ），女，汉族，河北景县人，一级教师，研究方向：小学教育。
课题项目：课题名称：开发乡村少年宫舞蹈课程提升农村小学生艺术素养的实践研究;课题类别：2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题;课题立项号：GS[2018]GHB3662。
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