基于高中生物核心素养的微课程开发研究

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　　【摘要】在新课程教育改革背景下，对高中生物教学提出了比较高的要求，教师在具体开展教学的过程中要着重培养学生的核心素养，让学生拥有一个明确的学习方向。高中生物知识比较复杂，学生在实际学习的过程中往往存在畏难的心理，教师通过完善教学形式的创建，让学生拥有充足的学习信心。同时，教师要合理运用微课程资源的开发，让学生在高中生物学习的过程中核心素养得到有效的培养。基于此，本文分析了高中生物核心素养微课程开发的具体策略。
　　【关键词】高中生物  核心素养 微课程开发  策略
　　【中图分类号】G633.91   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0170-02
　　在高中教学的过程中，生物成为了十分重要的学科。教师要在教学之中激发学生学习兴趣，对学生的核心素养进行重点培养。教师要借助微课程的开发和运用，把教学重点完美的呈现在学生面前。在这其中，学生的学习会变得更加灵活，让学生自身拥有丰富的知识体系。同时，教师要通过多种教学形式的创建，让学生体会到高中生物知识的魅力和价值。从高中生物教学角度出发，教师要合理的进行微课程开发和运用，最终提升学生的学习效果。
　　一、微课程在高中生物教学中运用的意义
　　在高中生物教育教学的过程中，教师运用微课程展现出了重要的意义和价值。第一，教师在实际进行教学的过程中通过微课程的运用，会让高中生物知识变得更加具体和简单。学生也会清晰的认知高中生物知识。在这个其中，学生学习的积极性和主动性会得到提升。教师运用微课程就更加完善的呈现出生物知识，让学生对高中生物学习产生较强的信心。第二，微课程教学推动了高中生物教学的发展和进步。在实际开展教学的过程中，教师运用微课程教学就是对教学的一种更新，让学生拥有一个明确的学习方向[1]。学生对高中生物知识产生清晰的认知和理解，最终推动了生物教学的发展和进步。
　　二、高中生物微课程教学的具体应用分析
　　（一）关注新授课
　　在高中生物教材中，涉及了比较多的教学章节，同时其中也蕴含了比较多的知识点。高中生物知识中蕴含了一些微观和抽象的知识。学生在日常生活中并不能运用肉眼进行观察和了解。同时，还有一些生物知识处于动态化特点，提升了学生学习的难度。在这样的情况下，教师在实际进行高中生物教学的过程中就可以合理运用微课教学模式，让学生有效的化解高中生物学习中的难点。在此情况下，教师在实际进行高中生物教学的过程中，就应该从具体大纲要求出发，让高中生物知识得到细化，通过动画或者是图片的形式把那些抽象性、动态性的知识内容呈现出来。比如，教师在进行人教版高二生物《基因指导蛋白质的合成》教学的过程中，教师通过生动的图片或者视频呈现，激发学生学习兴趣，以此提升学生的学习效果。
　　（二）關于复习课
　　教师在实际进行高中生物复习课程设计的过程中，展现出了一定的教学难度。学生在复习课程中学习的积极性和主动性并没有得到提升，教师在讲解重点和难点的时候，就会让学生无所适从。这对于学生的复习产生了不良的影响。所以，针对高中生物复习课程，教师可以合理的运用微课程，引导学生合理运用教材，让学生能够自主创建生物知识网络。在这个过程中，教师通过微课程教学手段，激发学生学习的积极性和主动性。学生在复习上才会更加具有针对性[2]。在这个过程中，教师可以从重点教学内容出发，让学生通过微课程完成填空，让学生能够明确具体的生物知识内容。比如，教师在进行人教版高中生物《DNA是主要的遗传物质》复习的过程中，针对教学中的重点，教师就可以通过PPT课件，并在其中插入图片等形式，以学生核心素养为前提，优化高中生物教学效果。
　　（三）关注实验课
　　在高中生物教学的过程中，实验教学内容十分重要。在核心素养要求下，教师要着重提升学生的动手操作能力，让学生对高中生物知识产生清晰的认知和理解。在这个过程中，让学生拥有活跃的思维能力，提升学生观察能力。教师借助微课程，把实验的具体原理、过程和注意事项等内容十分全面的呈现在学生面前[3]。同时，教师还应该着手于实验的注意事项，带领学生通过观看微视频的形式，把实验中的易错点总结出来。在这个过程中，让学生的创新能力和探究能力进一步得到提升。
　　综上所述，教师在实际进行高中生物教学的过程中，就应该着重关注学生核心素养的培养。教师通过对微课程资源的开发和运用，让学生处于生动和形象的学习氛围之中。这样，学生在学习的过程中拥有充足的学习空间，也会拥有丰富的学习资源。在教师的努力下，为学生构建优质的课堂教学，进而提升学生的核心素养。
　　参考文献：
　　[1]李伟平.微课与“新产婆术”在高中生物教学中的应用[J].学周刊，2016（7）：200-201.
　　[2]宋文玲.浅谈微课在高中生物课堂上的应用[J].延边教育学院学报，2016（6）：127-128.
　　[3]李素芹.巧用微课提升高中生物课堂教学效率[J].中国教育技术装备，2017（1）：128-129.
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