核心素养下高中化学实验校本课程的开发与实施

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　　摘 要：校本课程不但能补充国家课程，还能培养学生学科核心素养。本通过对校本课程开发的目的、内容、方法和编写，以及实施策略等进行阐述，讨论在发展学生高中化学核心素养理念下，如何对实验校本课程进行合理的开发和实施。
　　关键词：高中化学 核心素养 化学实验 校本课程
　　高中化学课程标准中提出，化学核心素养包括宏观辨析与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等五个方面。化学是一门以实验为基础的科学，那么，实验校本课程的开发也就自然成为学校化学教学研究的重要方向，如何在实验校本课程的开发和实施中，实现核心素养的培养，成为了化学教师需要重点研究的问题。
　　一、课程的开发步骤分析
　　校本课程的开发一般经历四个阶段：明确目的——选定内容——确定方法——编写成册。
　　（一）明确课程开发目的
　　开发化学实验校本课程是让化学教学不再拘泥于教材内容，而是立足于当下社会的需要，立足于学生发展的需要。在教学不断完善和改革的基础上，教师需要转变传统教学观念，需要从培养学生核心素养出发，加强学生综合素质和能力，构建丰富的教学活动，让学生积极进行化学学习，让学生自行体验化学知识的形成。以人教版选修5《应用广泛的高分子材料》中的塑料为例，塑料作为学生生活中常见的生活用品，学生十分熟悉，但是对于塑料的化工生产流程和对环境的危害却了解不深。应用广泛的高分子材料这一节课和化工生产、材料应用、环境污染等多个领域有着紧密联系，开发一些相关的实验校本课程对于学生的学科核心素养和综合素质的提升都有着重要意义。
　　（二）选定课程开发内容
　　校本课程内容既要满足学生的需求，又要能提高学生的能力。通过对学生进行问卷调查，选取最能体现高中化学学科特色、学生最感兴趣的材料作为基础，能够引导学生从化学的视角认知世界，关注化学与生产生活的密切关系，关注社会的发展，培养学生终身学习的能力和可持续发展的意识。结合学校实际教学情况，本课程设置了四个单元的内容：趣味化学实验、生活化学实验、课本化学实验延伸和综合实践活动。以趣味化学实验为切入点，激发学生实验的兴趣与探究问题的能力；以生活化学实验为主线，树立学生健康意识与社会责任；以课本化学实验延伸为基础，引导学生科学探究与创新意识；以综合实践活动为手段，培养学生的科学态度和综合能力。
　　（三）确定课程开发方法
　　在开发实验校本课程的时候，我们需要先设定教学目标，再从理论知识、实践能力、核心素养等多方面，设置详细的教学目标。其次，需要深度挖掘教学资源，让更丰富的教学资源为教学服务，提高教学效果，更提高学生的综合素养。需要做好充分的调查分析，了解学校的实际情况、学生的学习需求和学生在化学学习中存在的困难。最后，我们需要充分结合生活，让所学的化学知识都具有实用价值，让学生具备强大的知识应用能力，这样才更符合核心素养培养的要求。
　　（四）编写课程内容成册
　　为了能够吸引学生目光，校本教材在编写成册时，要下很大的功夫。所有參与校本课程编写人员要开始一个长达数周的教材内容相关材料收集工作。然后根据收集到材料进行加工成型，仔细琢磨，边写边改，并多次集中开会交流意见，再根据大家提出的意见和建议，进行深加工，反复斟酌，形成初稿。初稿出来后，全部参与课程编写的老师和部分学生代表到实验室对教材里的实验内容进行逐一实验检查，并对出现的问题进行集中讨论，寻求解决方法，然后再修改稿件，最后，送印刷厂印刷成书。
　　二、课程的实施过程
　　本课程经学校校本课程开发实施领导小组审定通过后，由教务处录入校本课程实施计划，列入学校课程表付诸实施。
　　（一）目标与方案
　　本课程设置的目的是改变我校传统单一的“验证性”实验教学模式，让学生在实验室里通过自主实验探究来学习化学，通过深入的思考和主动参与来学会解决化学问题。从而帮助学生提升化学学习兴趣，学会发现、总结和运用化学知识，掌握扎实的化学实验探究技能，实现学生实践能力、综合素养和创新意识的提升。校本课程的实施方案是校本课程开发的计划书。根据课程总体目标，制定好课程实施方案。
　　（二）组织与实施
　　校本课程实施的程序可以分为四步：前期准备、教学组织、学习评价、课后追踪。课程的实施是校本课程付诸实践和走进课堂的过程。重点是要用心构建校本课程的教学模式。就以本课程为例，我们首先是结合学校的实际情况，根据自愿报名的原则，组成化学实验兴趣班。从知识基础、兴趣爱好、能力特长、性格特点和实验习惯等方面进行测试，按照学生测试结果，依据平均、互补和自愿的原则，将学生分成由4人组成的实验合作小组，以实验小组为单位组建学习共同体，选修课上以小组合作的方式开展各项实验活动。在实验教学上采用自助式实验教学模式，强调“以学生为主，教师为辅”的实验教学方式，即在开放化学实验室背景下，教师向学生提供多种实验器材和药品，并给予学生充分的自主选择权，学生根据自己的意愿，经过自主设计实验方案，利用自选器材或自备器材来完成实验探究活动。在实验前，要求每个小组先查阅与实验内容有关的文献资料，填写好化学自助实验申请表。实验中，将实验操作、观察、记录现象数据等活动进行合理分工，做到小组成员人人有事做。实验结束后，各小组派代表向指导老师汇报实验情况、分享实验成果和心得体会，最后书写好实验报告并上交，指导老师根据实验报告对每组成员的成绩进行登记评定。
　　（三）评价与改善
　　根据“建立促进学生全面发展的体系。评价不仅仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，促进学生在原有水平上的发展”的评价总要求，构建校本课程的评价体系。实现评价主体的多元性，即教师、学生本人、同学、家长等共同参与评价；评价主体的互动性，即评价主体间进行双向的、多向的评价。促进校本课程开发和改善，建设有鲜明特色，符合学校实际的本土化校本课程。
　　结语
　　总之，通过本课程的开发与实施，可以丰富学校的课程，激发学生学习化学的兴趣，学生在经历探索研究的过程中形成了学习意识，获得更深次的情感体验，培养学生的创新能力和科学精神等。从而发展学生的高中化学核心素养，培养适应学生终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。
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