浅析民办学校校本课程的开发与研究

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　　摘 要：伴随着课程改革的逐步深入，校本课程的开发建设越来越受到大家的关注。新一轮课改将自主规划、开发、管理学校课程的权利赋予各地，为学校提供了更多创造的空间。尤其是民办学校，特色校本课程体系显得尤为重要。开发、实施校本课程，我们遵循学生的主体性、教师的主导性、学生长远发展的理念，以培养学生创新精神与实践能力为宗旨，初步形成具有学校特色、发挥教师特长、发展学生能力的校本课程体系，经过不断实践，取得了良好的效果。目前我们正积极整合校本课程资源，全面推进校本课程的开发与研究工作。
　　关键词：校本课程 主体性 多元化
　　【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0023-01
　　校本课程的开发是循序渐进的过程，只有不断地发现、探索、实践、反思，才能够逐步完善。
　　下面，以我校初一年级为背景，以自身经验为载体，浅析民办学校校本课程的开发与研究。
　　1.校本课程开发原则
　　校本课程的开发，有不同的形式和内容，也有很多成功范例。总体上遵循以下几个原则：
　　（1）广泛性和專业性相结合
　　“百花齐放”才是春。校本课程内容、形式要丰富多彩。涉及多方向，多领域，跨越时间、地域限制，以最广博的内涵，开阔学生眼界，为学生提供更大的空间。在广泛性、多样化基础上，融合时代和学校特点，让校本课程的外延更大。
　　我校除传统的音乐、美术、体育等项目，还开设了折纸、刻纸、气球造型、棋类、滴胶造型、生物实验、物理实验、黏土造型、轮滑、影视剪辑、电影配音、手语等多种多样的校本课程。广泛的内容和形式，让学生可以根据自身的需求，自由选择。
　　同时，特长也为校本课程的开发提供新的思路，并不是传统意义上的兴趣课、特长班，而是有针对性追求个性化发展的课程。让学生将自身特长具体化，细致化，精益求精。在能做、会做的基础上，做好做精。
　　（2）操作性和趣味性相结合
　　开发校本课程的目的是提升学生的综合能力，让学生能够有所收获，因此校本课程应该立足当下、立足实际，结合学生情况，具有可操作性。同时，“兴趣是最好的老师”，校本课程的开发结合学生喜好，激发学生兴趣，让学生在玩中学，自己学，会更有意义。
　　以自身经历为例，我开设了气球造型这门课程，第一节课的时候，学生就对这门课产生了浓厚的兴趣，喜欢的人很多。一些调皮捣蛋的孩子也做得非常出色。最后，学生能够自主完成很多造型。
　　对于学生而言，这是一个新奇的领域，生活中常见，同时自己可以掌握，又开阔眼界，提升能力，收获快乐，得到锻炼。看似无关紧要的内容，却往往能够收获比学习知识更为重要的东西。
　　（3）创新性与实践性相结合
　　对于民办学校而言，实践性显得更为重要，这集中体现了学校的办学特色，于学校的口碑和形象的塑造，有着巨大的促进作用。
　　创新性是校本课程的灵魂，内容、形式创新达到更好的教学效果的同时，将创新思维和创新意识传递给学生，更是重中之重。在实践的基础上创新，在创新的发展后实践，将创新性与实践性结合起来，有利于学生的长远发展。
　　2.校本课程的教授方式
　　校本课程的内容灵活性强，决定了教授方式的多种多样。教师需在实际教授中，不断探索和调整。
　　以气球造型课为例，因是需要动手的课程，我采取了以下的方式进行教授，取得了很好的效果。
　　（1）教师分步骤讲解
　　比较复杂的难以制作的造型，会采取这种方式。因为现在学生的动手能力普遍很差，空间想象能力也不是很突出，造型复杂的时候，学生接受起来比较困难。这时候需要教师将困难分解，帮助学生理解。
　　比如在用长气球制作魔术帽子的时候，需要6—8根长气球，比较复杂，在讲授时，将制作过程分解为固定的几个可以重复完成的步骤，学生按照规律去做，难度就大大降低。
　　（2）学生看视频学习
　　视频是非常的直观和形象的学习方式，让学生观看视频，跟随视频中的方法去做，也可以收到很好的效果。难度不大的造型，学生通过视频学习，即可掌握。
　　（3）学生之间结对互相教
　　学生之间结对互相教，是一个很好的方式。先学会的学生去教没学会的，一个带一个，老生带新生，针对性更强，普及面更广泛。
　　气球课上，让老生教会新生基础造型，然后再统一学习新的造型，是一个十分快捷的方式。学生之间的交流更为顺畅，他们的方式是更适合自己的。
　　实际上学生的创造力和想象力让人惊叹，我们要给他们足够的空间，调动他们的热情，让他们获得成就感。
　　在实际教学中，我发现一些成绩好的学生动手能力很差，很多学习不好的学生，动手能力远胜于优等生。因此，在教授方式上，更要灵活，针对学生的不同特点，因材施教。
　　3.开发校本课程的作用
　　社会的多元化趋势日益明显，顺应时代要求，对于学生多元化发展应予以更多的关注。校本课程实际上是一个非常好的载体。
　　首先，能培养学生的观察能力、动手能力、语言表达能力、审美能力等多方面素养。比如一些观察实验，学生需要静下心来细致观察；一些手工课程锻炼学生的动手能力，改变一些“小手残”；同时在学习过程中，学生之间的交流，相互学习，对于学生的语言表达是很好的锻炼。长远来看，这些素养对于学生个体的未来发展是非常重要的。
　　其次，校本课程可以培养学生的合作意识，创新思维。合作意识，创新思维是现代社会对于人才的要求，是教育的重要目的。打破思维的枷锁，改变格式化的人才模式，学生具备多元化思维和素养，才能更好地适应未来社会。
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