农村中学语文教师专业素养提升

作者:未知

  【摘要】在农村中学语文教学中,语文课程教学效果会受到多个方面因素的影响,而语文教师素质及能力属于其中比较关键的一种,也是基础影响因素。因此,农村中学语文教学及教学发展过程中,提升语文教师专业素养也就十分必要,可促使语文教师更好投入到工作中,从而保证语文教学活动得以更理想地开展,为农村中学语文教学实现更好发展提供有效支持与基础,也能够对学生进行更好培养。
  【关键词】农村中学语文;语文教师;专业素养
  【中图分类号】G633 【文献标识码】A
  随着新课程教育改革及农村教育教学的不断发展,在中学语文教学中对于教师素质及能力也有着越来越高的要求,需要农村语文教师提升专业素养,更好实施专业化语文教学,在此基础上使语文教学更好符合实际要求。作为农村中学教育管理人员及语文教师,应当对语文教师专业素养的提升加强重视,并且应当选择有效途径及策略提升语文教师专业素养,促使教师专业素养及能力能够更好符合教学要求,实现高素质教师队伍建设。
  一、农村中学语文教师素养提升的必要性
  随着目前国家对基层教育的越来越重视,农村中学教育也逐渐得到越来越好的发展,并且取得较好的发展成果。农村语文教学在农村中学教学属于重要因素,也是学习其他中学课程的基础保障,因而农村中学语文教学的有效开展十分重要。在农村中学语文教育教学中,教师属于主要的执行者,教师专业素质对于课程教学效果会产生直接的影响,因而提升教师专业素质也就十分必要。
  首先,教师专业素质的提升是实现更好语文教育的基础。在中学语文教学活动的实际开展中,很多因素均会影响到其教学效果,其中包括人为因素,也包括外界环境因素,而教师因素就是外界环境因素中的重要组成,教师专业素质也就会影响教学效果。在中学语文实际教学过程中,通过提升教师专业素质,可使教师掌握更好的专业知识及教学技能,使其能够更好利用现代化的教学方式开展教学,从而也就能够实现教学效果的有效提升,为更好进行语文教学奠定较好的基础。
  其次,教师专业素质的提升属于教学必然要求及需求。在目前教育教学行业不断发展的背景下,新课程改革理念在各个阶段的教学中也越来越深入,对农村中学教学而言同样如此,因而对于农村中学语文教学各个方面也有着越来越高的要求。农村中学语文教师是农村中学语文各项教学活动能够实现更好开展的基础,通过有效提升语文教师的专业素质,可使各项语文教学活动实现有效开展,从而也就能够使语文教学各个方面的需求得到更好满足,使语文教学能够符合新课程标准改革要求。
  二、农村中学语文教师专业素质现状
  (一)教育教学观念比较落后
  就目前农村中学语文教育教学发展实际情况而言,很多语文教师的教育理念比较落后,未能够符合时代发展趋势,无法与新课程改革要求相适应,在实际教学中仍旧选择比较传统的教学模式。有些教师对于新兴的教学理念未能够较好接受,甚至有抵触情绪存在,在他们看来这些新兴教育理念导致原本的教学方式改变,而这种想法的根本就是教师思想比较落后,过于守旧。由于长期以来选择传统的满堂灌教学模式,一旦改变教育教学模式,很多教师往往无法适应,角色转变比较僵化,对于新型教学方式研究仅仅停留在理论层面,并未能够真正落实。
  (二)职业理念及职业热情较缺乏
  目前,农村中学语文教师专业素质中存在的另外一个问题就是职业热情及职业理念比较缺乏,其原因就是教师群体往往感觉自身存在较大工作压力,其压力来源主要包括两个方面,即身体压力与精神压力。由于长时间超负荷作用,并且需要应付各种考核与评估,导致教师需要投入较多精力,也就导致教师有职业疲惫感产生,同时,由于学生家长对于学生学习具有较高的期望,也就导致教师存在心理压力。由于长期在这种压力下工作,导致其职业倦怠感产生,在实际教学中未能够发挥教师应有的价值,仅仅将其作为一份工作开展,工作热情及积极性缺乏。
  三、农村中学语文教师专业素质提升有效途径及策略
  (一)转变教育教学观念
  对于农村中学语文教师,为能够实现专业素养的有效提升,首要任务就是应当转变教育教学理念,这也是能够实现教师专业素养真正提升的基础。作为小学语文教师,应当对传统教育教学理念存在的缺陷加强充分认识,从而逐渐改变这种传统教育理念。另外,中学语文教师应当对新课程改革加强研究,对于新课程改革标准及要求应当充分认识,并且要深入理解新课程改革理念,在此基础上才能够更好适应新课程改革理念,从而在实际教学中能够更好落实新课程改革理念,为更好开展教学提供指导,提升自身的教学理论水平,从而也就能够真正提升专业素养。此外,依据新课程标准要求,农村中学语文教师在教学中需要转变自身角色定位,将自身作为引导者,将学生作为课堂教学主体,使课堂教学能够更好地满足新时期的教学发展趋势,也能够提升自身认识,实现自身的更好发展,为专业素养的有效提升提供更好的支持。
  (二)树立良好的职业观念
  作为农村中学语文教师,应当在心理上对自身职业保持热爱,对于学生应当真正关爱,不但升华自身专业理念,逐渐形成奉献于教育事业的职业思想。对于职业理念而言,其属于教师在自身不断努力过程中期望能够完成的职业目标及职业境界,也是保证教师能够在教育教学事业中不断投入的重要动力与基础,同时也是教师专业素养中的重要组成部分,职业理念的形成对于教师发展而言具有十分重要的潜在意義。为能够使教师树立良好的职业观念及职业理想,首先需要教师自身能够加强认知,清楚认识自身职责及价值,从而能够更好投入到教育事业中;其次,学校应当对教师加强关注,有效解决教师的实际需求,使教师能够感受到职业归属感,使其能够对工作产生热情,在实际工作中也就能够逐渐形成良好的职业理念;再次,国家政府应当提升教师职业的薪资及福利待遇,并且应当在政策上给予其扶持,从而促使教师能够在教学中更积极投入,不断提升自己,在教学活动的开展中形成良好的职业观念,从而使教师专业素养得以提升。
  (三)加强教师教育及培训
  对于农村中学语文教师而言,为能够实现专业素质的提升,还应当对教师加强教育及培训。在中学语文教师的教育培训方面,包括职前培训与在职培训两个方面内容,职前培训主要就是使教师能够充分了解教师应具备的职业素养,使教师真正认识到教师职业,这对于教师良好职业理念的形成十分有利,同时还应当实行教育教学方法培训,使其能够掌握相关的教育教学方法,保证其能够更好开展语文教学。对于在职培训而言,其所指的主要就是在教学中应当定期对教师开展教育培训工作,使语文教师的教学能力及水平能够不断提升,不断更新知识系统,从而也就能够有效提升教师的专业素养及专业能力,实现语文教师的更好发展,有利其更好开展教学。
  四、结语
  在目前农村中学语文教学的发展中,语文教师的素质及能力已经成为主要的影响因素,会在很大程度上影响教学效果,并且也会影响学生语文素质的培养。因此,在农村中学语文教育教学实际发展中,语文教师及学校领导应当意识到提升语文教师专业素养的必要性,清楚认识教师专业素养现状,且需要选择有效途径及策略提升教师专业素养,促使教师实现更好成长,为中学语文教学的发展及学生培养提供理想的人才支持。
  参考文献
  [1]蒋秀云.语文教师核心专业素养的培育和发展[J].中小学教师培训,2019(1).
  [2]黄雪晴.基于核心素养的语文教师能力素养探析[J].新课程研究(上旬刊),2018(9).
  [3]李营.中学初任语文教师专业素养培训策略研究[D].武汉:华中师范大学,2018.
  作者简介:刘军,1975年生,甘肃省徽县人,本科学历,现就职于甘肃省徽县第二中学,一级教师,研究方向为语文教学。
  (编辑:龙贤东)
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