刍议教育过程中的亲和力

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　　教育实践证明：“教育有时真的很简单，只要从‘心’开始，伸手就能成功。”在推进建设和谐社会，重视人文关怀的今天，教师在教育教学中应该重视发挥教师的亲和力作用。“亲和”从字义上讲，“亲”为热爱，体现温暖、支持、信任、帮助等含义，而“和”指协调、和谐，体现在师生关系融洽。“人非草木，孰能无情。”人都是有感情的，尤其是学生时代的感情更纯真，教师尊重、理解、关怀、相信学生，学生更能尊重教师。亲和在教育教学中可优化师生关系，一定程度上缓解师生难以相容的关系，使师生在民主、平等、和谐的氛围中开展教育教学活动，从而获得较好的教育效果。因此，我认为教師应更新观念，把亲和教育、人文关怀引入到教育领域。
　　一、热爱学生，树立正确的师生观
　　“没有爱就没有教育。”传统的师生观认为严格要求学生就是热爱学生，苏霍姆林斯基曾说：“每个儿童都是一个独一无二的世界。”每个学生都有其独特个性，有一颗纯洁的灵魂。用单一严格要求的方法来达到教育不同性格的学生的目的，已不适应当前的人文关怀教育的要求。现代的师生观强调教师与学生的相互平等、理解、信任、支持、帮助，实现真正意义上的教学相长。老师的一颗爱心，是每个学生健康成长道路上最重要的润滑剂和催化剂。
　　教师热爱学生首先要了解学生，认真摸清学生在学习、生活中遇到的各种困惑与挫折；其次是学会沟通学生，第三是适时指导、解难，对学生敞开心灵，赢得学生的信任，从而拉近师生间的距离。2010年，笔者班上的学生小马，成绩不理想，性格较内向、偏僻，与其他同学相处得不够好，时不时与人吵架，甚至用拳头来“说话”。笔者主动与他交谈，得知他是个自卑之人，自己通过勤奋努力，就是学习效果不大，有时受到个别同学嘲笑，被人瞧不起，自尊心受到严重伤害。笔者对他说：“不用急，心急吃不了热豆腐，慢慢来会进步的。”并指出他跟人打架是不服输、争气、讲义气的表现，忍一时之气，免百日之忧。并让他分辨是非，该怎么做才合适，让他在选择中找到了答案。笔者经常与他谈心，分析原因，结合他个人实际帮助他制定学习计划，如早上、课外时间、晚上分别应做些什么。后来，他学得有兴趣也有信心，在升学考试中取得较理想的成绩考上了重点中学，如今他在广州的一所大学就读，逢年过节回家时总要到笔者家中表达他的感激之情。
　　老师真诚地热爱学生，能唤起学生尊重教师的感情，能使学生体验到人间的温暖，从而引起共鸣，将在道德和行为规范上转化为他们内在的心理定势和行为习惯，达到良好的教育效果。老师对学生的爱应该是公平的、全面的，让爱的阳光普照到每一个学生的心灵，让每一个学生都感受到爱的温暖。教师要视所有学生为人才，真正认识到学生将来走向社会做出不同的贡献，面向全体学生，因材施教，“直木以为椽，弯木以为犁。”
　　亲和学生能使学生自由走向健康上进之路，为社会培育出各种需要人才。
　　二、做好学生的情绪智力教育
　　情绪智力是“一种准确地觉察自己及他人情绪、评价和表达、理解和感悟并有效地调控，利用情绪以助人智力发展的能力。”许多研究表明，情绪智力与青少年的心理健康有密切的关系。处于青春期的学生的情绪丰富，波动也大，自制力差，行为有明显的情绪化特征。如果能用较民主和谐的氛围中去转移情绪，合理发泄，理智控制，能使学生保持乐观、开朗的心境，享受阳光生活，感受科学教育。2012年，笔者的学生小辉，在一次上体育课时，体育教师让学生整队形，然后叫口令，这位同学不以为然，慢条斯理，还带有傲慢之气。这可激怒了老师，师生间闹起了口角，老师言语中不注意地说出了“像你这模样，将来毫无用处”的一句话，这时，学生的情绪变得更糟糕，结果双方闹得很厉害，由于碍于上课，小辉被叫到办公室，经了解情况后，笔者对他说：“假如你是老师，你觉得怎么样？你是人，老师也是人，大家都是讲道理的，是吧？人非圣贤，孰能无过？人贵在有错能改。”笔者采用“换位思考”方法使僵局变为较为和谐的氛围，这位同学觉得自己先做得不对，主动向老师道歉，并决心以后做好；体育老师也承认自己言重了，说话伤害了尊重学生的人格，请求学生谅解。
　　教育实践证明，老师有时一句暖心的话语，会融化学生心中积淀已久的坚冰，甚至影响学生的一生。师生之间形成一种和谐而温暖的氛围，建立起学生对老师的信任感、亲切感，能使老师对学生的教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
　　亲和学生，在一定程度上可缓和有时难以相容的师生关系，使师生在平等和谐中开展教育教学活动。
　　三、重视细小事件，创设和谐氛围
　　现代教育要求教师的亲和不是刻意去追求，而是应作为一项教师的基本要求贯穿于教师的教育教学过程的始终，其中，要特别注重细小事件的影响。老师对学生身上所发生的小毛病或错误应该予以谅解，因为学生时代正处在世界观、人生观、价值观的逐渐形成的过程中，他们对问题的看法有偏见或行为不规范，实属正常。问题的关键是需要老师做正确而又耐心的引导，尤其是那些屡教屡犯的学生，对他们的教育，老师不要抱一蹴而就的幻想，要耐心地打持久战。有时因不慎一句话，可伤害了学生的自尊，有时可能因一两句话，可触动了学生的心灵，使他终生铭记。老师对学生只要有一颗博爱的耐心，对学生进行反反复复的教育，最终坚冰也能融化，顽石也会低头。因此，教师应时时关心学生，在日常的学习、生活中去观察、了解学生，让学生真正体会到老师在关心、支持、信任自己。
　　亲和能拉近师生之间的距离，能深入人心，使教育得到实效。
　　四、适度把握亲和尺度，辩证认识亲和
　　现代教育强调亲和力是现代教师素质的一项重要内容，但决不能夸大其作用，否则，教育行为将会失去规范性。因此，教师应在提高自身素质上去考虑亲和问题，辩证地认识亲和力的作用，它作为教师自身素质的一部分；另一方面，应充分认识传统教育中以教师为中心地位必须改变，师生之间建立起一种平等、民主和谐的教育关系，为推动素质教育的发展具有积极意义。
　　总之，只有正确认识亲和的作用和意义，我们的教育才会充满生命力，或许通过亲和，可使学生走向健康生活之路，改变他们的命运；或许通过亲和，在一定程度上也可缓解师生之间难以相容的关系，避免一些难以想象的结果发生，让师生在平等的氛围中感受教育，感受生活。
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