微信群在初中英语教学家校互动中的有效运用
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随着互联网时代的快速发展，一系列社交软件的出现使得沟通交流更加便捷。微信凭借其界面简洁、操作简单、即时性好等优点逐渐成为家长最受欢迎的社交软件。将微信的推文、语音、视频等功能与初中英语教学巧妙结合，具有增进教师与家长、教师与学生之间的交流；实现学习资源共享；充分利用琐碎时间等优点。新颖的学习方式也可带动学生的积极性，有利于学习成绩的提高。
一、微信群在家校互动中的重要意义
基于微信界面简洁、操作简单、即时性好等优点，微信群逐渐被应用到初中英语的教学中。微信群的语言通话、公众号平台等功能都对增进家长与教师之间的交流起到了重要的作用，为家校互动搭建了信息化桥梁。微信群的建立跳出了传统课堂的束缚，使得初中英语教学打破了时间与地点的限制，使英语教学更加灵活化。例如：利用微信的小功能可以完成一篇英文小短文、一首英文歌的推送，使得学生可以充分利用碎片时间在休闲娱乐中完成英语知识的学习；微信的语音及通话功能也可应用于英语口语的在线教学及指导，为学生的课外口语练习提供了平台，学生在家也能够获得教师的指导；微信群的建立使得家长能够了解学生的学习情况，督促孩子的课后学习，实现家校合作教学。微信教学将移动教学同传统教学相结合，新颖的教学方式可以激发学生的学习兴趣，使得家校互动模式下的教学能够更好地开展。
二、将微信群运用在家校互动中的具体措施
（一）通过微信群，实现即时交流
微信群的建立方便了教师布置每晚的家庭作业，使家长对孩子的作业内容也能有所了解，方便家长对学生的家庭作业完成情况进行监督。基于微信的语音及通话功能，教师和学生能够在微信群内及时交流。没有了时间和地点的限制，学生在课堂上的遗留问题也能够得到及时的解决。教师还可以通过视频通话功能发起通话，进行视频授课或口语教学等。视频教学的新颖性能够激发学生的学习兴趣，提高学习英语的积极性。教师还可以设置亲子游戏时间，家长和学生一同在微信群内参与英语知识大比拼、合唱英文歌等亲子游戏，带动学习氛围，有利于增进家长和学生之间的感情。类似于英语知识大比拼的小游戏还可以带动学生学习英语的积极性，有利于优带良、良帮差这种互帮互助学习模式的形成。教师秉持不放弃任何一个学困生的教学理念，让学生在互帮互助的氛围下共同进步。传统的课堂教学中容易让学生同教师产生距离感，学生没有勇气同教师交流讨论问题，导致学习中出现的问题得不到及时解决。而通过微信群进行交流的方式拉近了教师和学生的距离，消除了师生间的距离感，学生们不再有课堂的束缚，能够大胆提出自己的想法和疑问。
（二）通过微信群，使教学差异化、灵活化
微信群的交流可以让师生更加自然真实地接触，方便教师了解学生喜欢自己教学方式中的哪一部分，而哪里又需要加以改进，促进教师不断优化教学方案，有利于教师真正了解学生的学生特点，因材施教，针对不同学生的学习特点制定适合学生的学习方案；不断提高教学质量，实现教学的差异化。在传统的课堂教学中，教师无法对学生的弱项进行全面辅导。而如今教师可以将语法、口语、单词、作文等这些重点、难点的学习资料分类发送到微信群中，家长根据学生的薄弱环节自取学习资料，实现了教学的灵活化。
（三）通过微信推送功能，实现学习资源互享
基于微信平台的推送功能，教师可以向学生分享关于英语学习的微信公众号和学习软件、有趣的英文文章、英文歌曲、口语练习及单词记忆小技巧等学习资源，学生能充分利用碎片时间，在休闲娱乐的同时学习到英语知识。相对于课堂上死板的知识传授，微信教学增强了英语学习的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，对提高学生的学习成绩有很大的帮助。
（四）通过微信群，加强家长对学生的了解
进入初中学习阶段后，学生的学习任务加重，孩子与家长的相处逐渐减少，导致家长很难真正了解学生在学校里遇到的学习或生活上的难题。而通过微信群，家长可以及时和教师沟通，询问了解学生的在校情况及近期的英语测试成绩。以往，每次考试后，家长都只能通过学习成绩的好坏判断学生学习的认真程度，但一个简单的分数并不能代表学生近期的学习成果。微信群的建立使家长可以通过和教师的交流了解学生在学习过程中遇到的难题和通过努力取得了哪方面的进步，全面客观地分析孩子的学习成绩，针对孩子的弱项共同努力，帮助孩子提高；针对孩子的强项加以赞扬，激发学生对英语学习的兴趣。家长可以同教师一起交流探讨合适的学习方法，转变孩子的学习方法，并给予孩子鼓励，对孩子的努力表示肯定，这样有利于增强学生学习英语的信心。
三、微信群在家校互动中存在的问题及应对策略
（一）对学生隐私的保护意识较弱
由于微信没有群内成员间的私聊功能，教师只能在群内统一公布成绩，这样的做法没有保护学生的隐私，使部分学生的自尊心受到伤害，且易造成家长之间出现攀比孩子学习成绩的现象。教师可以添加好友后将成绩單独发给家长，既保护了学生的隐私，又能让家长及时了解学生的学习情况。教师要增强与家长的沟通，让家长明确成绩只是对学生近期学习情况的一种量化评价，并不能完全代表学生的发展状况。单独发放成绩的做法也可让家长更多地关注学生自身的进步与发展，及时与教师交流，共同分析学生的强弱项并进行有针对性的辅导。
（二）初中生自我监督和自我管理能力较弱
由于微信群的虚拟性，教师无法对学生的在线学习情况进行实时监督，并且由于初中生的自我监督和自我管理能力较弱，因此无法保证学生的在线学习时长和学习质量。教师可以制定一个明确的学习要求，并对学生的学习情况进行评价。教师可以利用雨课堂等微信小程序对学生的学习情况进行记录，也可以通过微信公众号的后台运行对学生的学习情况进行监督，并把完成度好的学生公示出来，以此促进学生自主学习。教师也应做好和家长的沟通，督促家长协助教学，共同监督学生的学习，充分发挥第二课堂的作用。
（三）忽视了初中生在家校互动中的地位
微信群中只能实现家长和教师两方的沟通，这种交流情况存在很大的隐密性，忽视了学生在家校互动中的主要地位。处于青春期的初中生存在猎奇和逆反心理，容易对家长和教师产生不信任感，把家长和教师放在对立面上，不利于教学的开展。教师应当坚持以学生为本体的初中英语教学理念，在发展线上教育的同时，也不能忽略与学生和家长的线下沟通，增强学生的自我认知，正确进行自我评价，让学生意识到教师和家长在其教育过程中扮演的角色，与教师和家长建立良好的关系，改善学生与教师和家长之间的关系，这样有助于开展家校互动模式下的教学。
四、结语
综上所述，我通过探讨微信群的优缺点对如何在初中英语教学中通过微信群实现家校互动进行了分析，简要列举了微信群在教学中的主要运用方式及改进措施，提供了一系列的策略，以供广大教师参考和借鉴，希望可以起到一定的帮助作用。
（责任编辑 袁 霜）
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