试论情绪在声乐教学中的作用

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　　【摘要】声乐教学的过程是师生共同学习的过程，与教师和学生之间的心理活动紧密相连。情绪作为一种极其重要的心理活动，在对声乐知识学习演唱技能学习上，发挥着重要的作用和意义。教师和学生在教学过程中的情绪状况的变化，也直接影响着声乐教学课堂的质量。基于此，本文重点分析和探讨了情绪在声乐教学过程中的作用。
　　【关键词】情绪；声乐教学；作用探讨
　　【中图分类号】J616 【文献标识码】A
　　引言
　　在声乐教学中，教师和学生心理的变化影响着教学的质量。人们情绪的变化，一方面可以使人们精神抖擞，充满干劲，提高学习和工作的积极性。另一方面，情绪的变化，也会让人无精打采，抑郁，给学习和工作带来负面的影响。在心理学上，对情绪有很多种解释，总体上，把情绪归纳为是人类对客观事物做出的特殊反应，以及是否符合人们需要所产生的心理变化。情绪是人类心理变化的重要部分，主要可以分为肯定和否定情绪两个方面，也可以称作积极和消极情绪。情绪的变化可以影响学生们学习的积极性，因此，在声乐教学过程中，必须要擅长善于观察学生的情绪变化，提高教学的质量。
　　一、概述声乐与心理学
　　在声乐教学中，只要教师和学生任何一方发生情绪上的变化就会影响实际的教学效果，使得学生学习声乐的积极性大大下降，并影响教师声乐教学的正常开展。为了解决这种问题教师应当采取措施改善此现状。心理学是专门研究人心理活动的科学，根据研究领域的不同心理学存在很多不同的分支，认知心理学是在心理学的理论和方法的指导之下，研究分析音乐与人的心理活动之间的关系。而且分析这种关系的科学规律。声乐主要通过唱歌表现人体的情感，只要涉及声乐演唱内容必然会牵扯到人体的心理反应和情绪等，还会影响学生的学习能力和记忆能力。通过这种内在的关联，寻找声乐教学与心理情绪之间的关系，为良好地开展声乐教学打下坚实地基础，并为广大声乐学习者找到科学的声乐学习提供参考。在声乐演唱过程中，人体需要呼吸和语言器官等多个器官的协调才可以顺利地完成，这些动作都需要在一定的心理支配之下完成的。其实，任何动作的完成都不是随意的，必须在意识的支配下进行。在有效意识的支配之下，声乐教学才能够有所依据。
　　二、声乐教学中的情绪
　　（一）教师主导的情绪
　　在声乐教学中，教师的情绪状态在教学中发挥重要的作用，学生的情绪在很大程度上受到教师的影响。心理学认为，情绪具备很强的感染性。如果教师的情绪较好，课堂的基本基调就是昂然向上的，如果教师的情绪不好，学生的情绪也会无精打采，学习缺乏动力。因此，情绪是教师个人修养的外在表现，如果教师喜欢发脾气，教训学生，就会降低学生对于声乐学习的兴趣。
　　（二）学生主导的情绪
　　在声乐教学中，学生的情绪变化同样对课堂学习产生很大的影响。在演唱过程中学生的情绪也会影响学生技能的发挥。而且情绪还可以调整学生的学习状态，如果在教学中积极调控学生的情绪，将学生的情绪调整到最好，使得学生可以主动地接受声乐知识的学习。因此，从这一点上来看，学生的情绪与声乐教学存在很大的联系。
　　（三）师生共同情绪的影响
　　在整个教学活动当中，如果让教师和学生的情绪都处于积极主动地状态，就可以使得双方在昂然向上的氛围之内实现默契地配合，教师将声乐教学的知识与技能传授给学生，学生在精神高度集中之下接受教师传授的知识。如果双方在消极情绪的影响之下，课堂氛围会变得非常压抑，不利于传授知识，也不利于学生接受知识。因此，在声乐教学中，教师和学生都应当避免出现消极的情绪出现。
　　三、情绪在声乐教学中的重要作用
　　（一）情绪影响声乐教学课堂的质量
　　声乐和其他音乐的种类相同，属于人类创造的艺术，与文学、影视、戏剧等，共同构建成生活中的艺术文化，是社会文明和人类文明进步的重要标志和组成部分。在声乐教学过程中，需要教师具备较高的授课技术和实践性教学，这门课程主要培养学生掌握声乐知识和声乐技能的能力。在具体的教学环节中，是要通过各种各样的发声练习，以及作品的演唱具体来开展的课堂活动。学生们在反复的发声练习中，把歌唱器官和思维紧密相连，从而可以进一步提高，在歌唱中水平和技能的提高。声乐教学的过程不同于其他课程的教学，既需要有教师的演示，也要学生的模仿，二者之间的情绪变化影响的声乐教学课堂的质量。
　　（二）情绪影响声乐教学课堂的氛围
　　在声乐课堂教学中，教师和学生之间情绪的变化影响着课堂教学的氛围。在心理学上，情绪可以分为积极情绪和消极情绪，如果教师和学生在课堂教学中都抱有一种积极的状态，课堂教学氛围就比较轻松欢快，学生们的学习兴趣和知识的掌握能力，也会得到提升，歌唱的水平也能得到正常发挥。教师和学生处在和谐的氛围中，课堂教学的质量就会大大提高。相反的，如果教师和学生之间的情绪比较消极，整个课堂教学的氛围比较紧张、沉闷，会极大的打击学生的学习兴趣和教师技能传授，会严重影响教学的效果。现代声乐研究中发现，人类大脑皮层可以通过视觉、听觉等方面，控制其歌唱技巧的发挥。人们在歌唱的过程中，是身体器官共同的运动，而人类的器官大部分都是有神经系统来操控。因此，情绪的积极和消极，对人类器官的运作也会造成一定的影响。情绪在声乐教学过程中，可以发挥着重要的作用和意义，教师和学生都要控制好自己的情绪，共同实现声乐教学课堂质量的提高。在声乐教学的过程中，学生们歌唱是需要一个良好的心境，以及和谐的课堂氛围中，才能够有效地进行，只有在这种和谐的氛围中，学生才能积极发挥自己的能力和水平。
　　（三）减轻学生在学习中的不良情绪
　　因为声乐教学与其他乐器的教学存在很大的差异性，因为声乐教学本人就是演奏的乐器，这也决定了声乐教学的复杂性。因此，在声乐教学中会产生各种各样的问题，比如学生没有良好地嗓音条件以及学生学习方法不当、在歌唱中有许多坏习惯等，甚至部分学生因为不正确地歌唱方法使得声带受损。在这种背景之下，学生很容易产生情绪上的波动，产生自卑和丧失信心的心理。在这种情况之下，教师可以多多地表扬学生，仔细观察并挖掘学生的闪光点，减轻学生在学习中的消极情绪，从而产生积极肯定自我的思想。
　　四、结语
　　综上所述，在声乐教学过程中，正确地使用情绪的方式激发学生的感知，使学生可以以更加积极地态度学习声乐教学，加深对音乐作品的理解与认知。教师的情绪在声乐教学中非常重要，教师的一言一行以及情绪变化都会对学生的学习产生重要的影响，一旦教师将自己的消极情绪带给学生，就会降低声乐教学的教学效果，因此，情绪对于声乐课堂教学产生很大的影响。实践证明，在声乐教学中有效地控制自己的情绪，可以影响声乐教学的质量和声乐教学的课堂氛围，并减轻学生在声乐课堂上的不良情绪。教师和学生本身就是互相影响的，不管是任何一方情绪的变化都将会对声乐教学产生影响。因此，教师和学生应当有效地控制自己的情绪，为更好地开展声乐教学打下坚实地基础，提高教学效果的同时提高声乐演唱的技能。
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　　作者简介：苏大为（1980—），男，汉族，哈尔滨市人，硕士，首都师范大学音乐学院教师，研究方向：教育。
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