小学语文阅读教学中“读写结合”教学模式的应用研究
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摘 要：在语文教学中，阅读和写作能力作为目前语文教学的重要内容，通过小学语文阅读教学的开展使学生的读写能力得到提高，这需要采取读写结合的教学模式，从而使教学达到更好的效果。
关键词：小学语文；阅读教学；读写结合
引言
小学语文教学中将阅读作为重要的部分，在考試中也占据着较大的比例，阅读学习的效果会影响学生的语文成绩，对学生有着重要的作用。小学语文教学需要通过将读写进行结合的方式进行教学，这样可以使学生的语文阅读学习水平提高，在教学中教师可以对学生进行差异性教学，使学生能够受到针对性的读写教学，采取有效的方式使学生的语文阅读和写作能力提升，加强学生的语文应用能力，同时提高语文教学的质量。
1小学语文阅读教学中读写结合教学的开展现状
当前的小学语文教学中一些学校采取读写结合的模式进行教学，教学的观念也有所改变，然而在部分地区由于受到传统教学观念的限制，语文教学模式没有进行创新，使语文教学的水平得不到有效的提高。传统教学模式中的读和背诵的形式使学生在语文学习中不能提升自身的读写能力，在阅读上有着较大的欠缺，学生的语文实际应用能力不能得到培养，教师在教学中不重视学生的阅读和写作能力，在教学中没有采取科学的方式开展教学，这影响了语文教学的质量。在市场上，儿童阅读书籍中存在较多的种类，其中有些书籍不适合儿童阅读，不符合儿童阅读的要求，这种情况也对儿童的语文学习造成了一定的影响。
2小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用策略
2.1加强学生语言的积累
学者认为儿童的教育需要从兴趣培养开始，在教学中需要通过学生的兴趣来加强教学效果，为了使学生的语文能力得到提高，需要在阅读学习中进行加强，教师需要改变传统教学模式中的灌输式教学，根据语文教学目标以及学生的自身特点采取合理的教学模式，使教学的效果加强，在教学中根据学生的兴趣进行阅读和写作教学。小学生处于语言学习发展的重要阶段，通过语文学习能够积累较多的语句知识基础，但是由于缺乏经验，小学生的语句应用中存在不足，在语文写作中，一些小学生在写作前能够形成创新的构思，在实际的写作中难以进行应用，这使写作的效果不能达到预期的目标，这是由于学生的语文知识基础比较薄弱，导致写作无法发挥出较好的能力。在语文教学中，教师需要通过阅读引导学生积累语句知识，加强语言表达的训练，在课堂中利用读写结合的教学模式开展教学，使学生能够在语文积累中得到更多的收获，能够利用语句进行灵活的写作，使写作的水平逐渐提高，从而加强学生的语文实际应用能力。
2.2结合课文开展仿写练习
在语文教学中，为了使学生的写作能力得到明显的提升，需要结合教育部门的教学目标要求开展教学，引导学生在学习课文的过程中学习写作的方法，并且带有情感的进行阅读和理解。在教学过程中，利用阅读教学作为写作教学的基础，使学生能够在写作中运用写作技巧，以读写结合的教学模式进行教学，在课文的学习中也可以采用这种模式，使学生在写作练习中对课文的语句进行仿写，这样可以使学生逐渐理解写作的方法。通过读写结合能够使学生在课文的学习中加深对内容的理解，能够对文章中的词句进行深入的学习，使学生的写作水平慢慢提高。在教学中为了使学生能够更加灵活的使用词句，在学习中教师应指导学生学习阅读中的写作手法，通过学习多种写作手法使学生能够在实际的写作中体现出语文素养，在写作手法学习中，需要使学生学会转换的方式，通过不同手法的转换使学生更加的熟练，结合适当的练习使学生能够实际的运用这些写作手法，帮助学生提高自身的语言表达能力。比如，在教学中，学习某一篇关于秋天景色描写的课文，课文采用较多景色描写的优美词句，利用修辞写法进行教学，使学生在学习中能够了解修辞手法运用的效果，在阅读教学中采用练习的方式使学生学习修辞等写作手法，通过不同的手法，使学生进行同一句子的转换，通过这种练习使学生能够形成写作手法应用的能力，更加了解不同写作手法的特点和应用方式，在写作中能够发挥出更好的效果。教师可以通过阅读教学中培养学生写作能力的方式进行教学，使学生能够全面的掌握写作的技巧。
2.3结合生活进行阅读教学
在小学教学中，学生由于没有大量的词句积累，在写作中容易出现词语使用不恰当以及语病等问题，在学习中为了学习词语，需要通过字典查阅的方式进行学习，这使学生所花费的时间都集中在了这部分，导致学生的语文学习积极性降低，影响学习的效果。教师需要结合学生的特点进行教学模式的改善，通过教学中的生活化方式使学生能够提高兴趣，比如在学习关于动物的课文的过程中，教师可以结合学生感兴趣的动物引入教学，组织学生讨论自己喜爱的动物，并且描述动物的样子，让学生进行描述发言，使学生在这个环节中增加兴趣，能够更加积极的参与，通过这种方式的教学，教师可以安排相关的写作任务，让学生自己去搜索资料进行写作，使学生的学习热情提高。学生在课余时间通过自主的收集资料并且进行写作素材的积累，能够使学生的学习效果加强，通过积累提升学生的写作能力，使学生在兴趣中主动进行学习，培养学生的语文素养。
2.4加入创新理念和方式
在语文教学中，通过创新使学生的阅读和写作能力得到提高，采取读写结合的教学模式的同时需要将理念进行创新，使读写结合的模式能够起到更好的作用，在教学中具有多元化的特点。语文教学中教师需要将阅读教学的模式进行创新，结合目前的教学目标要求以及阅读教学内容，采用信息技术等进行教学，使教学能够达到更好的水平，在教学中重视培养学生的语文素养，使读写结合教学模式能够与教学内容相适应。采取读写结合教学模式的过程中，教师可以结合阅读的内容提出问题，使学生进行思考，利用情景再现等方式进行教学，使学生能够在学习中更好的理解文章的含义和思想，使学生能够在学习中学会如何去写出一篇带有情感的文章。教学中可以利用视频或者图片等形式进行辅助教学，对内容进行创新，使学生能够在学习中更好的理解文章写作的方式和特点，积累更多的语文知识。
结语
在小学语文教学中，读写结合教学模式的应用能够使小学生的阅读能力和写作能力得到提高，由于小学生的语文词句积累量较少，缺乏实际应用能力，在写作中难以灵活的运用词句，这使学生的写作受到了影响。在教学中采用读写结合的教学模式，培养学生的语文素养，使学生积累阅读中的词句，并且通过练习加强应用的熟练性，使学生的阅读写作水平提高，促进语文教学质量的提升。
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作者简介：
欧阳尚芹（1989年6月—），女，土家族，华中师范大学外贸英语专业毕业 湖北省恩施市白杨坪镇熊家岩村小学教师，研究方向：小学语文教学。
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