浅谈如何转化后进生
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摘要：教师既担负着教学工作，又担负着教育工作，事无巨细，琐碎繁杂，每天的喜怒哀乐，酸甜苦乐，无时不在涌成潮汐，弹奏着一首永不停息的交响曲。每个班级都会有几个不和谐的音符——后进生。转化后进生是班主任教育工作中的一个难题，教师可以用春天般的爱，善于发现学生的“闪光点” ，持之以恒，反复教育等方法来转化后进生，集体帮助，树立后进生的自信心。
关键词：后进生 爱 闪光点 持之以恒
我国著名的特级教师丁有宽说“转化一名后进生和培养一名优生有着同样重要的意义和价值”，尤其是在当前实行素质教育的形势下，转化后进生显得更为重要。后进|生的转化工作既是教育工作中的重点又是难点，要提高办学质量，实行素质教育，就一定要切切实实地做好后进生的转化工作。下面，我就如何转化后进生谈谈我个人的浅见。
一、摸清后进生后进原因，把握他们的心理特点，做好转化工作
后进生之所以成为后进生，原因是十分复杂的。有的是受到社会坏风气的影响，有的是因为家庭长期的过分溺爱所致，也有的是生活矛盾处理不当（如离异家庭等）而形成的，不管是哪种原因，一旦成为后进生，容易受到冷淡和歧视，而当他的自尊心受到严重挫伤之后，则会产生自卑心理和自负抗拒心理。因此，作为班主任，一定要先摸清后进生后进的原因，针对后进生的不同情况，采取不同的教育方法。如我教过的一名后进生，因为父母离异，在家里无人看管，在学校常违反纪律，打架，不尊重老师，作业不完成，逃学，还常做损害班级荣誉的事，同学们都疏远他，这使他觉得低人一等，感到在学校没有乐趣。针对这种情况，我采用的方法是：主动地接近他，亲近他，热情地关心他，他有困难时，及时地帮助他。有一天，天气很坏，刮大风下暴雨，由于河堤崩塌，河水很快没过了校门前的一条水泥路，大部分学生都被家长接走了，而他却呆呆地坐在教室门口，不知如何是好，我悄悄走到他跟前，对他说“不要怕，老师带你回家。”于是，我把他带回家里，给他换衣吃饭，跟對待自己的孩子一样对待他，他被感动了，认为老师是真心对他，想他学好，于是有了学好的念头。第二天回校，我让班长跟他同桌，叫班长多帮助他，这时他意识到“老师在关心我，同学在帮助我”，关键是“自己要争气”。从此他变得听从教导，遵守纪律，集体观念增强了，学习有兴趣了，成绩也提高了。
二、用爱去点燃后进生心灵的火花
“以爱动人，以爱育人”是教师必须具备的美德，是每位教师的天职。需要得到老师的爱，每个学生最起码的心理需求，无论是“白天鹅”，还是“丑小鸭”，师爱对他们来说是一种鞭策和激励，对他们的进步有着巨大的推动作用。然而，爱学生是一门高超的艺术一门博大精深的学问，教师只有热爱学生，才能为学生创造良好的教育环境，用心播种理想播种力量，培养文明，唤醒智慧，塑造心灵。在后进生的转化工作中，教师不应有冷漠的感情，应要用爱心信任去慰抚他们，抹去他们心灵的污秽，还要善于在生活、思想学习等微之处去关心、爱护他们，让他们感受到老师的爱。因为当他们感受到老师的爱的时候，他们就越会亲近和信任老师，而老师的教导就越容易为他们所理解和接受了，“亲其师而信其道”就是这个道理。如我教的一位姓黄的学生，他性格暴躁，不爱学习，经常违反纪律，我经常找他谈心，跟他的父母交流，但收效不大。有一次终于把他感化了，那是一天上午，他在学校得了急性阑尾炎，痛得直叫，打电话去他家无人接听，于是我就立即叫车带他上医院，帮他挂号送急诊取药，打吊针，整个过程我一直陪着他，他打完吊针觉得好多了，我就送他回家，在回家的路上，他跟我说“老师，您真好，我以后一定为您争气的。”自这件事以后，他变得勤学有礼了，和同学能和睦共处，学习成绩有了很大的进步。
三、挖掘后进生的“闪光点”，培养后进生的自信心
每个后进生都有备自的可取之处，即有他的“闪光点”，例如体育特长、劳动骨干、为人勤快、乐于助人等等。班主任要善于选择突破口，抓住时机，给他们创设成功的条件和机会，对他们哪怕是很微小的进步和成功，都应给予肯定，使他们得到愉快的心理体验，产生成功感，这便是新的成功的起点，一方面的成功，可以“迁移”到其它方面，由量变会引起质变，同时，挖掘后进生的“闪光点”，使后进生能正确地认识自己，有利于加强他们的自信心。如我教的后进生小王，他不仅学习成绩差，上课常搞小动作、讲话，还去招惹别人，影响他人学习，但在一次劳动中，我发现他干得特别卖力，满头大汗的，扫不着的地方，还不怕脏，用手挖，直到千完。在班上总结劳动情况时，我及时表扬了他，同学们也给予他热烈的掌声，这时他自己也体会到成功的喜悦。事后我又找他谈心，诚恳地向他指出，学习上如果也有这种“不怕苦，不怕累”的精神，成绩一定能提高。这事对他触动很大，并表示在学习上争取进步，这样产生了明显的“移情效应”。
教育后进生，没有灵丹妙药，只要你永远有一颗火热的诚挚的童心，永远有一双公正信实的眼睛，永远操着心口如一的语言，永远想着给学生新鲜的圣洁的思想，肯动脑筋多下功夫，并且持之以恒，后进生也能成才。
参考文献：
1.李洪元.陆士杰《后进生的心理特点与教育》科学出版社， 1989年。
2.杨廷英《浅谈班主任对后进生的转化》东南民族师专学报，1999年第四期。
3.叶存洪 徐书生执笔 《怎样做一名好教师》江西人民出版社 2003年
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