关爱留守儿童，让“爱”不再缺席

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　　随着我国社会的不断进步，人民的生活水平也得到进一步提高。但城乡发展的不同步，以及农村地区发展的基础差，直接导致了农村地区远远落后于城市。因此，许许多多的农村青年为了寻求致富门路，改变家庭贫困状况，纷纷外出打工创业。他们把孩子留在老家交由老人或亲属看管照料，因而在农村地区的儿童中出现了一个新的特殊群体—— 留守儿童。留守儿童由于远离父母，在监管、学习、心理及安全等方面都存在较多问题，这就需要学校和老师加强对留守儿童的关爱和教育，让留守儿童健康地成长。
　　那么，我们应该如何去关注留守儿童的健康成长呢？根据我从事班主任工作二十多年来的所见、所闻、所为、所感，谈谈几点做法：
　　一、建立留守儿童档案，是教育好留守儿童的前提
　　开学伊始，无论是班主任还是科任教师都会通过各种途径，掌握班级中每个学生的特点和具体情况。尤其是班里的留守儿童，更是班主任要重点了解的对象，更要把他们的情况造册建档，以便更好地教育好班里的每一位留守儿童。
　　二、用爱温暖留守儿童，是教育好留守儿童的关键
　　近代教育家夏丏尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成其池塘，没有爱就没有教育”。同样，没有爱就更不会有留守儿童教育的成功。因此，教师要从生活、学习、情感等方面的小事上、细节上去关心留守儿童。时刻关注他们的思想动态，用自己慈母般的爱去弥补他们所缺失的父母之爱。例如，我刚接触王小锐同学时，发现他成绩不好，行为不端。后来，我通过家访了解到他父母外出打工，家里只有年迈体弱的爷爷和奶奶照顾他。因家庭生活贫困而导致他自暴自弃。于是，我主动找他交流、谈心、鼓励他。当发现他缺少学习用品时，我给他买；当发现他没吃早餐时，我买面包给他吃；当发现他生病时，我背他去卫生站看病。在我的关心爱护下，慢慢地他变了，经常做好事、帮助人，上课专心听讲，学习成绩有了很大的提高。
　　三、架起留守儿童与父母间沟通的桥梁，是教育留守儿童的重要手段
　　留守儿童对父母的思念和期盼是任何情感都无法取代的。所以，我利用电话或微信，架起留守儿童与父母沟通的桥梁，使之成为促进留守儿童健康成长的一个载体。如：每当留守儿童取得成绩或犯错时，我都会用电话或视频的方式与留守儿童的父母取得联系，让父母直接和孩子交流沟通。同时与家长们商定：每周六或周日必须和孩子通一次电话或一次视频。关心孩子的学习和生活情况，让留守儿童亲身接受远方父母的教诲，预防和减少不良行为的发生。
　　四、留守儿童的心理健康问题，是教育工作者必須高度关注和重视的问题
　　留守儿童缺少父母爱的温暖和情感的交融，如果不能得到正确的引导和帮助，会产生极大的心理健康问题。如我班的留守儿童罗鑫同学，六岁时母亲病故。父亲又常年在广州做生意，她只能跟年迈的爷爷和奶奶生活在一起。特殊的家庭背景造成她性格比较内向、自卑和孤僻。她平时不爱说话，课间不跟同学玩，总是一个人坐在教室里发呆，学习比较散漫，成绩不好。当我了解她的情况后，经常找她谈心，倾听她的心声，与她交流学习和生活中的各种问题。慢慢地，她感受到我既是她的老师，更像是她的朋友。同时，我还发动班里的同学主动去关心她，邀她一起玩，一起参加各种课外活动。经过一段时间后，罗鑫同学的性格有了很大的变化：比以前活泼开朗了，开始与同学交往了，脸上灿烂的笑容多了，学习也积极主动了，学习成绩也提高了。在班主任工作中，一方面，我组织留守儿童参加各种课外活动，丰富课余生活，填补心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。另一方面，我经常对留守儿童开展针对性的心理辅导，及时解答他们的疑惑，引导他们少走弯路，朝健康的道路发展成长。
　　五、关注留守儿童的学习兴趣和学习质量，能更好地对留守儿童“因材施教”
　　留守儿童中大部分是由他们的爷爷、奶奶或外公、外婆等亲属来抚养和管理的。在农村，这样的老人文盲率超过80%。他们根本无法对孩子进行学习辅导，也很难与孩子进行思想交流。由于家庭缺少及时的学习辅导与心灵沟通，许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，因而早早地走上辍学之路。如王彬同学基础差，对学习失去了兴趣，差点就成为“辍学生”。我接手王彬这个班级后，对王彬同学进行耐心的教育和辅导。一个学期过去了，王彬的基础补实了，学习成绩也上来了，学习兴趣更浓了。然而不同家庭的留守儿童又有着不同的情况。因此，我在班里组建了“帮扶小组”，开展“一帮一”活动。课外尽量抽空给他们“开小灶”，帮他们巩固所学知识或给予学法指导。通过这些活动，对不同特点的留守儿童“因材施教”，让留守儿童真正体会到班级的温暖和学习的乐趣。
　　六、“表扬”在留守儿童教育中能起到“事半功倍”的效果
　　由于留守儿童缺少亲情，缺失关爱，缺乏监督，他们很容易成为“问题学生”。但留守儿童并不一定都是“问题学生”，他们中也有自立自强的。大部分留守儿童有较强的生活自理能力和较强的劳动观念，劳动技能远高于其他人。班主任要善于发现留守儿童的这些优点。在合适的情景下进行鼓励、赞赏、表扬他们。如在课堂教学中，教师要抓住机会多让留守儿童回答问题。一方面能让留守儿童意识到自己也受老师重视。另一方面，教师利用这个机会在全班同学面前鼓励和表扬他们，让他们觉得自己也可以成为优秀学生的。即使是“问题留守儿童”，如果他们有进步或取得一些成绩，教师也应及时加以表扬。多用激励、赞扬的话语增强他们的自信心和荣誉感，更能鞭策他们主动改正错误，在教育的过程中起到“事半功倍”的效果。
　　总之，作为老师，既要做留守儿童思想道路上的引路人，又要做留守儿童学习进步的引导者和健康生活的保护者。关心、关爱留守儿童，为留守儿童创设良好的教育环境是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务。在留守儿童成长的道路上，让“爱”不再缺席，让每一个孩子都能健康茁壮地成长，为振兴教育和实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。
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