小学英语教学中渗透德育的策略分析
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【摘要】在小学英语教学中渗透德育教育是时代的要求和教师应尽的责任，提升教师德育渗透的意识、探寻德育的多种渗透方法、贴近学生生活实际渗透德育是在小学英语教学中渗透德育的最佳途径。
【关键词】小学英语 渗透 德育 策略
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0112-02
一、小学英语教学中渗透德育的现状
1.教师不重视英语课堂的德育教育
对于德育的重要作用，小学英语教师基本在理论上是认可的，但是他们并没有意识到，英语课堂教学中也应该渗透德育教育，而是认为德育是思想品德课或者其它学科应该进行的。因此，小学英语教师在教学过程中把主要的精力放在了语言知识的传授和语言技能的训练上。
2.不能有效挖掘英语教材内容所蕴含的德育因素
大多数小学英语教师在备课时，没有考虑到教材中的德育因素，更不会组织其他教师共同挖掘教材中的德育内容，他们认为这是一项非常难的工作，认为在英语学科中渗透德育的效果不大，还会增加教师的工作负担，所以他们不会花大量时间下功夫整理这些东西。
3.渗透德育的方法不恰当
有些小学英语教师认识到在教学中应该渗透德育教育，认识到英语课不仅要学生掌握英语知识和形成英语技能，还要对学生进行正确的情感、态度和价值观的培养。但是，在教学过程中，他们往往只是生搬硬套地向学生罐输和长篇大论地讲道理，或者为了进行德育教育硬把不相干的德育内容也拿到课堂上来，这种不恰当的方法不能引起学生的情感共鸣，也影响了德育的效果。
二、小学英语教学中渗透德育的策略
1.提升教师德育渗透的意识
个人的行为受意识影响，教师的意识深刻影响着教师的教学行为，关系到教师如何进行教学设计、采用什么样的教学方法、如何实施教学过程。小学英语课程教学目标之一就是情感态度，情感态度不仅影响着小学生的学习过程和学习效果，还影响着小学生广阔视野的开拓，更影响着小学生良好品质的形成。现行小学英语教材的内容也很丰富，包含的信息量非常大，涉及到文明礼仪、购物、中西方节日、保护环境、动物、著名景观、交通安全、家庭、朋友、健康饮食、天气预报等各个方面，可以说这些内容关系到小学生生活的方方面面。这些鲜活的时代感很强的内容蕴含着大量丰富多彩的德育素材。如果小学英语教师没有在课堂教学中渗透德育意识的话，那么他们就会忽视情感态度教学目标，也不会去花费精力挖掘教材中的德育资源，这样就会影响小学英语课程教学目标和效果的实现以及小学生良好品德的形成。因此，必须提升小学英语教师的德育渗透意识，使他们真正认识到德育不仅能在其它学科渗透，而且也必须能够在英语学科当中渗透；使他们能够认真备课，充分挖掘德育资源，有目的有计划的将德育渗透到教学过程中去。
2.探寻德育的多种渗透方法
教学方法是完成教学目标、影响教学效果的重要因素，恰当的教学方法能起到事半功倍的作用。小学英语教师要在教学过程中根据不同的教学方式采取不同的德育渗透方法。第一、口语交际中渗透德育。小学英语教材包含大量的口语交际内容，这些内容不能一个学生完成，而必须是几个学生共同完成的，教师可以把学生分成几个小组进行对话操练，然后这几个小组再进行比赛。这样，每组学生为了使本组能够取得好成绩就会认真投入，会互相帮助，好学生帮助差学生，差学生也会虚心向好学生请教。在这样一个有竞争有合作的学习过程中，学生会逐渐认识到同学间团结协作的重要性，也学会了如何与他人合作。这就无形中进行了德育渗透。第二、阅读中渗透德育。小学英语教学中的主要内容就是故事阅读。学生在阅读故事时会情不自禁的进入到故事情节当中去体会主人公的感受。这时候教师可以根据不同的学生设置相应的问题，采取各种方式或选择、或判断、或辨析、或讨论来回答问题。这既可以提高学生的学习兴趣、锻炼学生的语言能力，更可以加深学生对故事所蕴含的道理的理解、认可，从而转化为自己的价值观。
3.德育渗透要贴近学生生活实际
任何一种脱离实际的教育都将是毫无意义的。小学英语教学中渗透的德育必须贴近学生生活实际。只有让学生在实际生活中，亲身体验所获得的情感和思想，他们的道德认识才能自动地转变为道德行为，这样的教育才是让学生感触深刻的教育。因此，教师在教学过程中不要讲些空洞的大道理，而是在进行教学设计时要贴近学生的生活实际，要让学生主动参与其中，亲身体验，让他们在愉悦的状态下接受知识和情感教育。
总之，在小学英语教学中渗透德育是时代的要求也是教师应尽的责任，小学英语教师应该充分挖掘英语学科的德育因素，在教学过程中渗透德育教育，充分發挥英语学科德育阵地的作用。
参考文献：
[1]肖晶晶，白海亮.小学英语学科教学德育渗透的实践研究[J].科学咨询（教育科研）.2018（6）
[2]常建萍.小学英语教学中德育渗透的几点思考[J].教学研究.2017（1）
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