小学英语教学中德育渗透的思考

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　　摘 要：当下，英语是使用最为广泛的国际性语言，在我国，英语的教育也越来越被重视。在小学就开始学习，是为了使得英语从小就成为一种习惯性的语言，被人民群众从小就掌握，而且，教授英语的同时，也让学生从小就了解西方的文化和价值观。但是，在现代社会中，教育者往往只在乎基本语言和知识的教授，忽略了传统文化等德育教育方面。所以，在小学英语教学中渗透思想教育与德育教育很有必要，让学生能培养出良好的爱国思想，提升自我品质。
　　关键词：小学 英语教学 德育渗透
　　一、导言
　　品德教育是教学中的一项重要内容，在英语教学中渗透品德教育，可以潜移默化地引导学生树立正确的价值观。就目前在英语教学中渗透德育教学所遇到的难题进行了研究，旨在保证学习效率的同时更好的促进学生身心发展。
　　二、在小学英语教学中德育的主要内容
　　（一）养成良好的生活和学习习惯
　　学生在英语学习的过程中，不仅要进行知识的积累，还要养成良好的学习态度和学习习惯，这也是新时期素质教育的要求。在小学英语教学中，教师通过充分结合和把握英语教材的内容，可以设置不同的教学情境来对学生如何养成学习和生活的习惯进行教育和引导，这不仅依赖于教师对课堂教学资源的运用，还需要教师结合实际情况改进教学方式。
　　（二）感悟社会美德
　　素质教育的根本目的并不在于学生掌握了多少课本知识、提升了多少分数，而是在于能够通过各种教育活动来引导学生正确看待人生、正确认识社会，实现学生的健康成长，这也就进一步体现了美德的养成对学生成长和学校教育的重要性。在小学英语教学中，可以看出，不同的教材内容中都体现着不同的美德情怀，有的是关于乐于助人，还有孝敬父母等，这些都是美德的不同情况下的具体体现，是英语在教学中渗透德育的重要教学资源。
　　三、德育的重要作用及现阶段德育存在的问题
　　德育是人类由蒙昧走向文明的一个重要标志。小学德育有广义和狭义之分，狭义的德育仅指道德教育，即形成人们一定道德意识与道德行为的教育。广义的德育包括政治教育、思想教育、道德教育等，三者有机统一，对少年儿童的成长起着十分重要的作用。世界各国都十分重视德育，都把抓好德育作为稳定社会，培养人才的重要手段。小学英语教学作为一门人文语言学科，其德育因素贯穿在课内外诸多环节中，对向学生进行心理素质教育、品德教育、爱国教育和社会公德教育起着重要的作用。
　　然而，从目前中小学德育工作现状来看，还存在着一些不容忽視的问题：形式上机械化，简单化；内容上单调贫乏，缺少趣味性和吸引力，存在随意性和情绪化；把德育教育看作主要是思想品德课和班主任的任务，忽视德育在各学科中的渗透。
　　四、小学英语教学中德育渗透的策略
　　（一）精心备课，充分利用教科书中的德育元素
　　教师在备课时，要仔细分析教科书，深挖教科书，敏锐捕捉每篇文章中的德育元素，把知识性和思想性有机结合起来，有意识地融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好的道德习惯，进而培养良好的道德品质。在教《I can’t do it 》一歌时， 仔细分析一下我们就会看出这首歌中含有合作互助的德育因素，因此，我就把同学之间、人与人之间的团结、合作互助纳入本课的教育目的。
　　（二）挖掘教材德育因素，确定教学德育目标
　　小学英语教材在选材和活动设计方面都紧贴学生的生活实际，当然，其中不乏德育素材。因此，教师在备课时，要深入研究教材，敏锐捕捉教材中的德育因子，找到德育工作与英语教学的最佳结合点，通过融合、渗透的方法，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中，让学生在学习英语过程中，培养良好的道德品质。例如，在三年级阶段“Hello！”“How are you？”“Good morning！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等是学生最先接触的内容。这些礼貌用语，都蕴含着德育因素，因此要把培养学生关心他人，团结友爱，友好礼貌的思想感情纳入教学目标。
　　（三）结合常规进行德育渗透，鼓励和表扬进行德育渗透
　　英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，而且不可能像思品课那样摆事实、讲道理，让学生接受教育，英语课如何进行德育渗透？我的做法是适合时机的、自然的、潜移默化的进行实施，如在课堂教学中，每节课师生问好就在无形中增进了感情，“Gald to see you！”“Nice to see you！”“Boys and girls”等语句的使用更接近了师生之间的距离，也告诉了学生见面应打招呼、有礼貌等。这就是英语学科教学中德育渗透的一种方式。激励和表扬对学生的能动是很大的，因此，用榜样的作用来激发学生学习的动力。当学生表现好，老师进行表扬时，要求全班都说：“Good”“Very good”受到表扬的学生应该回答“Thank you，teacher”，对于受表扬的学生来说，是一种鼓励，下次会争取更好，培养了学习兴趣，调动了积极性，对于其他学生来说，这就是榜样，勉励自己要像好学生一样，通过鼓励和表扬这种形式，进行了德育渗透。
　　（四）开展课外德育实践活动
　　德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成，这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。因此在英语教学中，进行德育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其他生活空间，使情感体验达到最优化。
　　结语
　　品德教育反映了当代人们的素质品格。小学生的思维能力与认识水平还未发展成熟，品德教育可以帮助学生树立良好的观念，从而促进学生美好品格的形成，使学生们在走出课堂后，更好的面对人生的成长。
　　参考文献
　　[1]王海燕.怎样在小学英语教学中渗透德育教育[J].科教文汇（中旬刊），2012.
　　[2]李红梅.小学英语教学应注重德育教育[J].学周刊，2012.
　　[3]刘影.让小学英语教学与德育教育同行[J].中国培训，2015.
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