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小学语文教学中如何渗透德育

作者:未知

  摘 要:处在小学阶段的学生心理、生理都在迅速地发展、成熟,在此阶段培养成什么样的学习习惯,养成什么样的道德素质,会对学生一生的发展产生重要的影响,而错过这一时机就会对学生一生的发展造成无法挽回的影响。所以,小学阶段教学中适时渗透德育是德智教育的有效途径。
  关键词:几个途径;课前预习;课堂教学;课后作文
  前言:小学语文课程应培育学生热爱国语的思想,重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美、劳的和谐发展。所以,根据小学语文这门学科的特点,通过整合语文教学内容和德育的内容,让两者有效配合,共同促进小学生语文综合素质以及道德素质的提升。笔者认为可以从以下几个方面来重点开展。
  一、小学语文教学中的德育渗透的几个途径
  1、在小学语文课前预习中,适时对学生进行德育
  课前预习对于小学生来说是渗透德育的有效方法之一。在进行《鸟的天堂》这篇文章的学习时,教师在前一天就布置任务,告诉学生课下要预习这篇课文,有条件的学生可以上网查阅一些有关鸟的图片,感受自然的美。学生在阅读时就能够感受到鸟给天空和自然带来的活力。同时感受到,如果没有鸟的话,课文中的那棵大榕树一定会非常寂寞,就像巴金老先生第一天和朋友见到的那样,“湖面没有活力,榕树旁边也一片静谧,丝毫没有生命力与活力。但是有了鸟之后,整个湖面和榕树以及天空都变得与众不同,不仅给人们带来了观赏的愉悦,还让自己的价值得到了体现”。学生就可以从中得出自然中的生命对于我们生活的重要作用,学生们自然就要爱护这些小动物,让他们更好地装扮我们的自然。这样通过预习,小学生心里就已经有了一些道德观念,教师在教学时能够通过学生得出的这些结论把主题更加深化,把学生德育观念上提升到更高的层次。
  2、在小学语文课堂教学中,适时对学生进行德育
  小学语文教学德育渗透要捕捉最佳德育渗透时机,适时渗透,还要把握好德育渗透的及时性。如《小柳树和小枣树》一文,我让学生美读、做动作读、分角色读。在反复品读欣赏后,小柳树和小枣树的性格特点跃然纸上,呼之欲出。当问到孩子们:“如果你是小柳树,看到这满树又大又红的枣子,你会说什么?”学生的话匣子一下打开了,说得好极了,这时,我再出示文中小枣树的话,前后的对比,小枣树的性格就深深地烙在孩子们的心中了!孩子们对小枣树充满了喜爱。从读中让孩子们自己悟出了尺有所短,寸有所长的道理。
  3、在小学语文课后作文中,适时对学生进行德育渗透
  长期以来,学生的作文教学中始终养成这样一种规律:老师在指导学生习作的时候,总是先指导学生读明白要求,再引导学生审题,弄清写人,写事,写景,还是写物,然后再通過例文指导写法,接下来让学生汇报选择的材料,写作的目的,之后马上让学生趴下来写作。最后就是把学生写完的开头或部分读一下,师生简单的评议一下,就算圆满的完成习作指导的任务。为了解决这个问题,我采用了“述说”法,遵循从说到写的作文教学规律,重视学生“说”的环节,因为说是写的前提,写是说的最终目的,只有说好才能写好。例如,作文“学会感恩”,我先让学生说出自己是通过哪些事学会感恩的,学生们都说出来触动自己心灵的一件事,然后再写,本次习作我不仅仅培养了学生的写作能力,主要还引导学生做生活上的有心人,在作文中,有的学生书写自己感恩于一路上的收获,感恩于一路上的关怀,陶冶了学生的情操。
  二、小学语文教学中的道德教育要做到自然渗透
  在小学语文的教学中,德育是自然渗透其中的,这样才可以起到润物细无声的教育作用。为此教师要充分地备课,结合具体的教学内容,让学生深刻领会每一篇文章背后所透露出来的深意,所要传递出来的价值观念,从道德层面,让学生认识正确的善恶美丑标准,让学生能够做出准确的判断。比如,汉字的整体结构都是经过精心设计的,包含着和谐之美。通过教师的解读,让学生认识到这种和谐之美的存在,让学生能够正确地理解和谐之美。从而帮助他们更好地辨别善恶美丑。
  总之,小学语文教学中渗透德育是一项具有重要意义的工作。小学语文教师一定要认真分析学生的心理特征,为他们准备适宜的德育教学内容,进而提高学生的语文素养,以及综合素质,促进学生的全面发展,为我国的素质教育贡献自己的智慧和汗水。
  (作者单位:黑龙江依安县中心镇中心小学)
论文来源:《科学导报·学术》 2019年12期
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