浅谈小学语文微课模式的应用研究
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【摘要】随着社会不断发展，我国教育改革也越来越深化，基础教学的模式也跟随时代的进步作出相应调整和改变。微课模式教学已经成为当代很重要的教学模式之一，这种新型的教学资源秉承快乐学习的教育理念，能够充分激发学生学习兴趣，调动起学生自主学习积极性，挖掘学生的潜能，从而弥补传统语文课堂枯燥式教学的不足，达到提升学生学习成绩、培养良好学习习惯的目的。因此，加强微课在小学语文教学额中的应用尤为重要。
【关键词】微课 小学语文 教学情境
【中图分类号】G623.2；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0042-01
1.微课的内涵与优势
“微课”是当代新课标的要求，是教学实践发展新趋势，它是借助多媒体形式，记录教师在课程教学过程中对重要、疑难知识点展开教与学的过程。其表现形式是教学视频，应用多媒体形式来填补传统教学中的不足，因此微课教学具有明显优势，首先微课教学能够有效提高学生浓厚的学习积极性，在小学语文课程中主要以概念性知识的传授为主，老师在授课的时，要充分考虑到学生的思维方式及心理需求，以学生为中心，搭建学生喜爱的场景，让课程充满趣味性。从而让学生喜欢上语文课，让学生体验到学习其实是一种快乐的享受。其次，微课能够挖掘学生的自学能力，在微课的运用中，教师是以学生为主体的教学引导者，在教学中，学生可以根据自身的学习方式和特点来选择，有效提升学生自学能力。最后，微课可以有效突出课程重点、难点，针对性有效学习，微课教学模式将知识进行细化，单纯讲授单一的知识点，将内容简化、高效，帮助学生消化、吸收重难点。
2.小学语文微课模式的应用策略
2.1创设情境
主动学习的前提是浓厚的兴趣，在学习中，兴趣能否使得学生产生强烈的学习欲望，激发出迫不及待的求知欲，自发的去学习。小学阶段因为学生年纪都还比较小，个性好动，注意力不能快速的集中，上课之后活跃的思维不能很快轉变到课堂上。因此，在小学语文的课堂教学中，创设生动有效的语文情况十分重要，课程开始便要抓住学生，吸引学生注意力，激发学习兴趣，让学生能迅速融入课堂，积极主动探索课堂知识。再加上这个年龄段的学生思维方式形象思维，对于外观形象、色彩艳丽的事物有着强烈的愿望。在教学过程中，运用大量图片，声情并茂，刺激学生感官，将抽象知识变得形象，更有助于小学生直观的去理解。鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，激起学生兴趣，让学生在情境展示中，身临其境，趣味十足，激发学习乐趣，开启学习之门，让学生变得爱学习语文。
2.2激发热情
小学生贪玩的个性对于学习没有热情或者热情不高是常有的事，怎样才能调动学生在课堂上的学习热情呢，如果只是通过老师在知识传授过程中的口头表述肯定是微不足道的。在不断的教学实践中发现，微课是能够激发学生学习热情的重要教学方式。因为微课利用多媒体形式形成很强的画面感，让学生快速的进入所呈现的文本中的角色中，通过微课的视频课件将课文内容以动画的形式展现在学生面前，直观对知识进行理解感悟，通过微课的辅助，课堂气氛活跃开放，学生的自主学习空间变得更大更广，课堂教学充满生机。
2.3调动感官
小学语文教学即是教与学双向活动过程，尤其加上微课的运用，整个活动过程才能发挥出最好的效果。老师是教的过程，在课程中设置问题提问，对学生进行思维引导和点拨，让学生很快掌握重点知识。学生则是学的过程，每个人要学会自主学习，在老师对知识引导启发下，结合自己的理解深层分析来获取知识。在语文课程中是以学生为主体完成学习过程。教师要善于调动学生眼、口、手、脑等感官，相互协调协调，相互联动，让学生能够积极主动的去观察，然后发现问题，提出问题，分析问题最终解决问题。使得学生进入到知识探索学习状态中。教学中学生积极主动参与其中，营造愉悦的教学氛围，才能保证高质量课堂，高质量的学习效率。
2.4 掌握重点、突破难点
小学语文教学过程中，因为小学生抽象思维能力很弱，对知识的理解能力不强，所以课程中出现的重点、难点知识不好掌握。这时教师可以运用微课进行教学，吸引小学生的注意，进行正确的引导，帮助学生掌握重点、突破难点，达到将知识消化的目的。
3.结语
微课作为一种新型的教学模式，凭借内容新颖、教学效率高的特点使得小学语文课程变得多姿多彩，激发学生学习热情，调动学习积极性，让小学语文课堂充满活力。达到很好的教学效果，因此教师要改变以往传统教学模式，将微课引入语文教学中，结合语文教学内容，充分发挥教育信息化优势，提高小学语文教学质量，从而促进学生全面、健康发展。
参考文献：
[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（4）.
[2]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
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