实施探究教学，促使小学科学回归本真
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摘要：探究是科学的本质，这是因为每一个科学知识都是科学家通过对现实生活的疑惑而提出的问题，进而通过科学实验的实践检验而得出的抽象结论，涉及大量的资料整理与分析，问题解决与提出等探究活动。所以，在小学科学课程中实施探究教学也是科学课程的本质体现。本文将从设计探究情境，合理引入科学问题；组织科学实验，丰富科学探究活动；实施科学实践，提高科学探究水平三个角度分析小学科学教师应如何实施探究教学，帮助小学生把握科学发展的客观规律。
关键词：小学科学；探究教学；本真探索；策略实施
一开始，科学是作为“副科”被列入小学学校课程结构的。在当时，科学并不是应试科目，所以小学学校并未开设足够的科学教育课时，且并不关注科学课程的教学进度。后来，当现代社会越来越看重人们的科学素质之后，且将科学技术看成是第一生产力，科学课程的教育地位便变得越来越重要，也逐步列入小学学校必修课程结构之中。然而，在很长一段时间内，小学科学教育陷入到“应试”问题，忽视了科学课程的本质需求。对此，新课改提出了实施探究教学法的改革建议，认为引导学生自主生成科学知识结构，提升学生探究能力才是根本。因此，小学科学教师便要顺应社会要求组织探究式科学教育活动，切实转变功利性教学思想，让学生们在探究中形成良好的科学品质。
一、设计探究情境，合理引入科学问题
小学阶段的每一个科学知识都是对现实生活的抽象概括，是一般事物的共性发展规律，对以感性思维为主的小学生来说，有一定的理解难度。如果要想彻底改变小学生机械接受的学习状态，小学科学教师就要設计探究情境，利用小学生熟悉的生活现象解释科学知识，利用情境引导小学生从感性思维上升到理性思维，借助科学问题激发学生的求知欲，促使小学生自觉学习科学知识，为科学探究做好充足准备。
就如在“种植我们的植物”一课教学中，我就准备了学生们在生活中常见的植物照片，如校园中的花园、草坪，常吃的蔬菜，参天的大树等等。首先，我利用这些照片引导学生归总了“植物”一词的概念，然后让学生们思考这些植物是如何生长的。本班学生已经在生活中了解到植物成长需要通过土栽或水培两种方式，也借此分享了自己对播种技术的认识，如浇水、施肥等等。接着，我便引导学生们播种植物，鼓励学生自主观察植物的生长变化与成长条件，观察种子萌发过程。
二、组织科学实验，丰富科学探究活动
实验是科学学科的基本组成部分，也是科学家为了验证某个科学结论常用的研究手段，是实施探究式教学改革的基本途径。但是，传统的小学科学实验教学要么因为时长不够被放弃，要么是以教师演示以验证某个科学结论而展开，并不能有效培养小学生的科学思维。对此，小学科学教师则要组织探究式科学实验，让学生们自主发现、自主归纳，全面丰富小学生的探究经验，促使小学生在实验驱动下把握科学规律。
就如在“蚕卵里孵出的新生命”一课教学中，我就让学生们到本地动植物购买市场中购入了蚕卵，观察蚕卵的结构、大小与形状等生命特征。然后，小学生们要悉心养护蚕卵，直到蚕卵孵出小蚕。在本轮观察实验中，学生要认真记录每一天蚕卵的成长过程，记录每天的气温、温度等等。但是，本班有部分女同学十分害怕蚕卵，难以独立完成本轮科学实验。对此，我鼓励学生自由分组，与他人一同养育蚕卵，记录蚕卵孵小蚕的全过程。
三、实施科学实践，提高科学探究水平
探究教学最基本的特征便是整合了理论与实践，既看重理论对实验活动的指导作用，也关注实践对科学理论的证明结果，所以以科学实践进一步提升小学生的探究水平必不可少。在新课改下，教育部已经认识到传统的理论教学只会让学生纸上谈兵，并不能有效引导学生积极迁移所学知识，所以提出了以实践与应用活动实现理实一体化改革的教学设想。对此，小学科学教师要积极组织科学实践活动，鼓励学生多应用、多创新，全面优化小学生的科学素养。
就如在“测量水的温度”一课教学中，小学生们要学会使用不同种类的温度计，根据现实需求灵活选用相应的温度计。待课堂教学结束之后，我让小学生们利用水温度计测量洗澡水、饮用水、开水、冰水等水的温度，由此锻炼小学生的定量观察能力，使其掌握水温度计的识读方法。然后，小学生要根据温度高低进行排序，认真记录水的温度变化。然后，学生则可分析热量对温度的具体变化，知道升温、降温中热量的变化规律。如此一来，学生则可获得更加直观的科学认识，提高自己的科学探究水平。
总而言之，实施科学探究改革需要小学科学教师退居二线，突出小学生的学习能动性，鼓励小学生积极创作。因此，小学科学教师应借助科学情境引导学生共鸣，借助科学问题刺激学生思考，借助探究与实践活动训练小学生的探究能力，让科学教学这一平台促使小学生成长为合格社会主义接班人。
参考文献
[1]何志辉.在小学科学实验教学中，培养学生的探究能力[J].课程教育研究，2018（48）：159.
[2]邱启荣.小学科学教学中如何培养学生自主探究能力[N].江苏科技报，2018-12-14（A07）.
（作者单位：广西壮族自治区南宁市兴宁区明秀东路小学）
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