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浅谈职业院校高水平专业建设中的“双师”

作者:未知

  摘 要 作为一所高职院校,师资队伍建设是学校教学质量标准中的重中之重,教师队伍的素质是否过硬对能否开办高水平专业、能否为社会输送高素质技能型人才的具有重要影响。教师的质量决定课程质量,教师的水平决定教学效果,教师的能力决定学生能力。因此,培养一支高素质、高水平的“双师型”教师队伍对高水平专业建设至关重要。
  关键词 双师 高水平
  中图分类号:G451.2 文献标识码:A
  我院煤矿开采技术专业2007年被列为吉林省高职高专重点建设专业,2008年列为吉林省教改试点专业。2011年被吉林省教教育厅确定为示范专业、特色专业。2012年获得中央财政部、教育部专业提升资金220万元地方配套220万用于专业建设。2014年配吉林省教育厅确定为吉林省品牌专业。多年来,煤矿开采技术专业重视教师的培养,精心培育了多名专业带头人、骨干教师、教学名师,派遣年轻教师不断外出培训,不断提升自身素质,形成了一支专兼结合的社会服务“专家型”、教育教学“双师型”教学团队。
  1師资队伍建设现状
  学院紧紧围绕高技术应用型人才培养要求,采取多种措施,全面提高教师队伍的整体素质。以培养专业带头人、骨干教师为重点,加强双师结构教师队伍建设,聘请煤矿企业高级工程技术人员和能工巧匠,形成一支学历、职称、年龄结构合理、政治素质好、业务水平高、在国内煤炭行业同类院校处于先进水平,具有“双师”结构的专兼结合的国家级专业教学团队。近五年来培养专业带头人2名、骨干教师4名,聘请10名煤矿企业高级工程技术人员、能工巧匠担任兼职教师。
  2目标、思路与措施
  学院按照“稳定、培养、引进”的人才队伍建设思路,以全面提高师资队伍素质为中心,以优化结构为重点,优先配置重点专业的师资队伍资源,重点加强“双师”素质教师队伍建设。努力在2019年前建设一支数量足够、专兼结合、结构合理、素质优良,符合高技能人才培养目标要求的”双师型”教师队伍。具体措施如下:
  (1)队伍结构:优化教师队伍结构。“双师”素质教师占专业课和专业基础课教师的比例达到90%以上,高级职称教师比例不低于40%,青年教师中硕士研究生以上学历或学位的比例达到100%。每年从企业行业聘请4名以上技术专家作为兼职教师。
  (2)专业梯队:构建专业梯队。培养1至2名本行业内知名专家,2名省级教学名师, 5名高级技师。要求取得国家职业技能鉴定考评员资格的教师达到90%以上。引进和培养“双师”素质专业带头人1至2名,骨干教师4至6名。
  (3)机制建设:积极推进制度创新,进一步完善以业绩和能力为导向、以创新和发展为目标,有利于“双师”素质教师队伍建设和优秀人才脱颖而出的引导和激励机制。
  (4)保障机制:通过积极主动为教师服务,为教师解决学习、工作、生活中的实际困难。加大对教师科研开发、表彰奖励的资金投入。学院每年投入大量资金用于教师科研项目的启动、奖励和省级以上科研项目经费的配套,用于对教师的表彰奖励。
  另外还定期举办青年教师讲课比赛、教案展评、请校内外教学名师传授教学经验,组织观摩教学活动,促进青年教师教学水平的提高。经过学院对双师队伍的培养,使专业教师拥有了深厚的教学理论知识和熟练的操作技能,为煤矿开采技术专业高水平专业的建设提供了良好的教学条件。
  基金项目:课题项目:吉林省教育厅2018年度职业教育与成人教育教学改革研究课题《基于工匠精神培养下的煤矿开采技术高水平专业建设研究》(项目批准号:2018ZCY315)。
  参考文献
  [1] 蒋祥龙,王翠云.论高职院校品牌专业建设[J].宿州学院学报,2014(11):114-117.
  [2] 刘晓,石伟平.论高职院校的内涵建设:从课程建设到专业建设[J].河北师范大学学报:教育科学版,2011(11):89-92.
  [3] 韩军荣,严小红.试论高职院校专业品牌建设之路[J].青岛职业技术学院学报,2013(06):81-86.
  [4] 周祈燕,黄博文.高职院校专业品牌建设路径思考[J].黑龙江教育学院学报,2014(09):29-30.
论文来源:《科教导刊·电子版》 2019年5期
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